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대한민국 교육트렌드 2027
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대한민국 교육트렌드 2027

The Great Reset!

교육트렌드 2027 집필팀, 한민호, 윤홍주, 서현수, 이민석 저 외 13명 정보 더 보기/감추기 | 에듀니티교육연구소(에듀니티) | 2026년 09월 20일 첫번째 리뷰어가 되어주세요. | 판매지수 120 판매지수란?
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품목정보

품목정보
발행일 2026년 09월 20일
쪽수, 무게, 크기 544쪽 | 165*235*26mm
ISBN13 9791199911109

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저자 소개 (18명)

저 : 교육트렌드 2027 집필팀
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교육트렌드 2027 집필팀은 국가교육계획과 교육재정, 교육 거버넌스에서 AI·진로·대입·평생학습·유아교육, 지방교육과 고등교육에 이르기까지 한국 교육의 주요 영역을 연구하고 실천해 온 17명의 전문가로 구성되었다. 정책 결정 과정에 참여한 전문가와 초·중등 교원, 교육행정가, 대학 교수와 국책연구기관 연구자, 교육 실무자와 기자가 각자의 전문 영역을 맡았다. 국가정책의 방향만 설명하는 데 그치지 않고 정책이 교사... 교육트렌드 2027 집필팀은 국가교육계획과 교육재정, 교육 거버넌스에서 AI·진로·대입·평생학습·유아교육, 지방교육과 고등교육에 이르기까지 한국 교육의 주요 영역을 연구하고 실천해 온 17명의 전문가로 구성되었다. 정책 결정 과정에 참여한 전문가와 초·중등 교원, 교육행정가, 대학 교수와 국책연구기관 연구자, 교육 실무자와 기자가 각자의 전문 영역을 맡았다. 국가정책의 방향만 설명하는 데 그치지 않고 정책이 교사의 수업과 업무, 학생의 배움, 학교와 대학, 지역의 삶에 어떤 영향을 미치는지를 자료와 현장 사례를 통해 살핀다. 서로 다른 경험과 관점을 연결해 2027년 교육 변화의 전체 지형과 판단 기준을 제시하는 집필팀이다.
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저 : 한민호
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서울에서 10여 년간 초등학교 교사로 일했다. 한국교육연구소 사무국장, 월간 『우리교육』 편집주간 등을 거치며 학교 현장과 교육정책을 잇는 연구와 출판 활동을 했다. 금천구청 교육정책보좌관으로 서울형 혁신교육지구 사업을 기획하고 추진하며 학교와 마을이 함께 아이들의 성장을 지원하는 지역사회학교의 가능성을 모색했다. 이후 서울시교육청 정책보좌관, 비서실장, 정책안전기획관, 전국시도교육감협의회 사무국장을 지내며 교육... 서울에서 10여 년간 초등학교 교사로 일했다. 한국교육연구소 사무국장, 월간 『우리교육』 편집주간 등을 거치며 학교 현장과 교육정책을 잇는 연구와 출판 활동을 했다. 금천구청 교육정책보좌관으로 서울형 혁신교육지구 사업을 기획하고 추진하며 학교와 마을이 함께 아이들의 성장을 지원하는 지역사회학교의 가능성을 모색했다. 이후 서울시교육청 정책보좌관, 비서실장, 정책안전기획관, 전국시도교육감협의회 사무국장을 지내며 교육정책의 기획과 실행, 교육청 간 협력을 경험했다. 학교 현장의 변화가 지역과 국가의 교육정책으로 이어질 수 있도록 교육자치와 교육공동체의 발전 방향을 고민해 왔다. 함께 쓴 책으로 『유령에게 말걸기: 새로운 교육생태계를 위한 제안』이 있다.
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저 : 윤홍주
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서울교대에서 초등교육을 전공했으며, 서울대 대학원에서 교육행정 전공으로 석·박사 학위를 받았다. 1998년부터 3년간 서울대 교육연구소에서 연구원으로 근무하였고, 2001년에는 한국방송통신대학교 기획실에서 3년간 연구원으로 있었다. 2004년 ‘교육재정의 공평성 분석’으로 박사학위를 받았으며, 그해부터 현재까지 춘천교대 교육학과에서 근무하고 있다. 서울교대에서 초등교육을 전공했으며, 서울대 대학원에서 교육행정 전공으로 석·박사 학위를 받았다. 1998년부터 3년간 서울대 교육연구소에서 연구원으로 근무하였고, 2001년에는 한국방송통신대학교 기획실에서 3년간 연구원으로 있었다. 2004년 ‘교육재정의 공평성 분석’으로 박사학위를 받았으며, 그해부터 현재까지 춘천교대 교육학과에서 근무하고 있다.
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저 : 서현수
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란드 땀뻬레(Tampere) 대학교 정치학 박사. 변화하는 의회-시민 관계를 중심으로 표준적 형태의 대의 민주주의 시스템과 대안적 형태의 시민참여 모델 사이에 나타나는 정치적 긴장과 다이내믹을 연구한다. 서울대 정치학과와 동 대학원에서 수학하고 2003년부터 2009년까지 국가인권위원회에서 활동했다. 2011년 말 북유럽 유학길에 올라 2017년 5월, 핀란드 의회와 시민참여를 주제로 한 논문으로 박사학위를 받았... 란드 땀뻬레(Tampere) 대학교 정치학 박사. 변화하는 의회-시민 관계를 중심으로 표준적 형태의 대의 민주주의 시스템과 대안적 형태의 시민참여 모델 사이에 나타나는 정치적 긴장과 다이내믹을 연구한다. 서울대 정치학과와 동 대학원에서 수학하고 2003년부터 2009년까지 국가인권위원회에서 활동했다. 2011년 말 북유럽 유학길에 올라 2017년 5월, 핀란드 의회와 시민참여를 주제로 한 논문으로 박사학위를 받았다. 핀란드 고등교육기관을 졸업한 사회과학분야 첫 한국인 박사이다. 현재 서울대학교 분배정의연구센터 박사후연구원이자 경희대학교 공공대학원 객원교수로 활동하고 있다. 학술논문으로 Reaching out to the People? Assessing the relationship between parliament and citizens in Finland(2017), 〈핀란드 헌법개혁 모델의 특징과 함의: 의회-행정부 관계와 의회-시민 관계의 재구성〉(2018), 〈핀란드 중립 평화 외교정책의 형성과 진화: 대외 환경과 정책 결정 시스템의 변화를 중심으로〉(2018) 등이 있다.
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저 : 이민석
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우리나라에 PC가 처음 보급되기 시작하던 때부터 여러 회사에서 소프트웨어와 하드웨어 개발에 참여해 왔다. 1995년 서울대학교에서 컴퓨터공학 박사 학위를 받았다. 1990년대 후반에는 선후배들과 함께 리눅스 기반 스마트폰을 만들기 위한 회사를 설립해 개발에 몰두했다. 그 과정을 거치며 함께했던 많은 개발자들이 리눅스와 오픈 소스 개발자로 성장할 수 있도록 도운 일을 자랑스럽게 생각한다. 1995년부터 한성대학교... 우리나라에 PC가 처음 보급되기 시작하던 때부터 여러 회사에서 소프트웨어와 하드웨어 개발에 참여해 왔다. 1995년 서울대학교에서 컴퓨터공학 박사 학위를 받았다. 1990년대 후반에는 선후배들과 함께 리눅스 기반 스마트폰을 만들기 위한 회사를 설립해 개발에 몰두했다. 그 과정을 거치며 함께했던 많은 개발자들이 리눅스와 오픈 소스 개발자로 성장할 수 있도록 도운 일을 자랑스럽게 생각한다.
1995년부터 한성대학교 교수로 재직했으며, 개발자 수요가 급증하던 시기에는 NHN NEXT와 이노베이션 아카데미에서 학장으로 개발자 양성에 힘썼다. 현재는 국민대학교 소프트웨어 융합대학에서 전공자와 비전공자를 위한 소프트웨어 교육에 집중하고 있다.
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저 : 조진표
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2004년 진로적성교육연구소 와이즈멘토를 창업해서 20여 년간 진로교육 전문가로 활동해 왔다. 전공인 인간공학을 기반으로 매년 10만 명 이상의 학생들이 활용하는 ‘학과계열선정 검사’, ‘자기주도 학습습관 검사’ 등 다수의 적성검사를 개발하여 특허를 획득했다. 복잡한 사회 현상과 과학적 원리를 입체적으로 분석하여 학생들이 직면한 현실에 실질적인 도움이 되는 진로 선택의 기준을 제시하고자 노력하고 있다. 매년 10... 2004년 진로적성교육연구소 와이즈멘토를 창업해서 20여 년간 진로교육 전문가로 활동해 왔다. 전공인 인간공학을 기반으로 매년 10만 명 이상의 학생들이 활용하는 ‘학과계열선정 검사’, ‘자기주도 학습습관 검사’ 등 다수의 적성검사를 개발하여 특허를 획득했다. 복잡한 사회 현상과 과학적 원리를 입체적으로 분석하여 학생들이 직면한 현실에 실질적인 도움이 되는 진로 선택의 기준을 제시하고자 노력하고 있다. 매년 100회 이상의 지자체, 교육청과 학교, 기업 강연을 통해 학생과 학부모, 교사를 직접 만나며 교육 현장의 고민을 나누고 해결책을 모색해왔다. 풍부한 실무 경험을 바탕으로 다양한 진로 교육 자문역을 수행하며, 급변하는 시대 흐름 속에서 학생들이 자신만의 확고한 길을 찾을 수 있도록 돕는 든든한 조력자 역할을 자처하고 있다.
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저 : 송수연
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교사노동조합연맹 정책연구원장으로 『교사 정치기본권에 관한 종합 연구』(2026)를 함께 썼다. 신천고등학교에서 역사를 가르치며, 2014년 교단에 선 뒤 고교학점제와 역사 교사의 전문성을 주제로 박사학위를 받았다. 교단을 준비하는 예비 교사와 교실의 학생까지 배우고 가르치는 사람들을 위한 공부를 하고 책을 썼다. 교사가 가르치는 일에 온전히 전념할 수 있는 학교와 교육정책을 연구하며, 교사의 전문성과 교권의 보호... 교사노동조합연맹 정책연구원장으로 『교사 정치기본권에 관한 종합 연구』(2026)를 함께 썼다. 신천고등학교에서 역사를 가르치며, 2014년 교단에 선 뒤 고교학점제와 역사 교사의 전문성을 주제로 박사학위를 받았다. 교단을 준비하는 예비 교사와 교실의 학생까지 배우고 가르치는 사람들을 위한 공부를 하고 책을 썼다. 교사가 가르치는 일에 온전히 전념할 수 있는 학교와 교육정책을 연구하며, 교사의 전문성과 교권의 보호가 학생의 배움을 지킨다고 여긴다. 역사에서 배운 것이 있다면, 세상을 앞으로 나아가게 한 힘은 타인의 아픔에 공감하고 연민할 줄 아는 이들에게서 나왔다는 사실이다. 모두가 서로에게 다정한 세상을 꿈꾸며, 그런 세상에 부족한 역량이나마 기여하는 사람이고 싶다.
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저 : 이혁규
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1997년부터 청주교육대학교에서 예비 교사를 양성하고 있다. 청주교육대학교 제19대 총장, 전국교원양성대학교총장협의회 회장을 역임했다. 2024년에는 국가교육위원회 중장기발전전문위원회 전문위원으로 활동했으며, 현재는 충북참여자치시민연대 공동대표로 지역사회에서 작은 실천을 이어가고 있다. 수업 비평, 질적 연구, 교사교육, 민주시민교육을 중심으로 연구와 집필을 이어오고 있다. 지은 책으로 『한국의 교사와 교사 되기... 1997년부터 청주교육대학교에서 예비 교사를 양성하고 있다. 청주교육대학교 제19대 총장, 전국교원양성대학교총장협의회 회장을 역임했다. 2024년에는 국가교육위원회 중장기발전전문위원회 전문위원으로 활동했으며, 현재는 충북참여자치시민연대 공동대표로 지역사회에서 작은 실천을 이어가고 있다. 수업 비평, 질적 연구, 교사교육, 민주시민교육을 중심으로 연구와 집필을 이어오고 있다. 지은 책으로 『한국의 교사와 교사 되기』, 『수업 비평가의 시선』, 『한국의 교육생태계』, 『수업, 비평의 눈으로 읽다』 등이 있으며, 함께 쓴 책으로는 『소문 너머 핀란드 교육』, 『민주주의 위기 시대, 교육의 응답』, 『수업 비평의 이론과 실제』 등이 있다.
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저 : 유재
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수학과를 졸업한 후 수학 교사를 시작으로, 현재는 중학교에서 교감으로 재직 중이다. 교육정책과 교육행정 전반에 깊은 관심을 가지고 현장의 목소리를 정책 담론으로 연결하는 작업과 학교 변화를 위한 교육운동을 통해 교육발전의 지속 가능한 토대를 마련하기 위해 노력하고 있다. 교육현상과 사회현상이 수학과 과학의 원리와 무관하지 않다는 시각으로 정책을 바라보는 것을 즐기며, 교육을 사회적·시대적 맥락 속에서 조망하는 시... 수학과를 졸업한 후 수학 교사를 시작으로, 현재는 중학교에서 교감으로 재직 중이다. 교육정책과 교육행정 전반에 깊은 관심을 가지고 현장의 목소리를 정책 담론으로 연결하는 작업과 학교 변화를 위한 교육운동을 통해 교육발전의 지속 가능한 토대를 마련하기 위해 노력하고 있다. 교육현상과 사회현상이 수학과 과학의 원리와 무관하지 않다는 시각으로 정책을 바라보는 것을 즐기며, 교육을 사회적·시대적 맥락 속에서 조망하는 시각을 견지하고자 노력한다. 이후 학교와 교육청 그리고 국가단위 여러 위원회에 참여하며 쌓은 경험을 바탕으로 후배 교사의 성장을 돕는 일에 힘쓰고자 한다. 함께 쓴 책으로 『대한민국 교육트렌드 2022, 2023, 2024, 2026』가 있다.
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저 : 주재슬
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서울대학교에서 정치학 및 경북대학교 대학원에서 교육학(교육철학 및 사학 석사)을 전공했다. 이후 울산과학기술원에서 입학 업무 관련 팀장을 장기간 역임하며 대학의 학부 신입생, 외국인 신입생, 대학원 신입생 선발과 관련된 정책을 수립하고 집행하는 업무를 담당했다. 우리 정부와 국내 여러 대학 입학 정책 수립에 다양한 자문을 수행하거나 정책 방안을 제시하는 역할을 수행하기도 했다. 또한 10년 이상 우리 산천 곳곳 ... 서울대학교에서 정치학 및 경북대학교 대학원에서 교육학(교육철학 및 사학 석사)을 전공했다. 이후 울산과학기술원에서 입학 업무 관련 팀장을 장기간 역임하며 대학의 학부 신입생, 외국인 신입생, 대학원 신입생 선발과 관련된 정책을 수립하고 집행하는 업무를 담당했다. 우리 정부와 국내 여러 대학 입학 정책 수립에 다양한 자문을 수행하거나 정책 방안을 제시하는 역할을 수행하기도 했다. 또한 10년 이상 우리 산천 곳곳 수천 킬로 도보 여행을 즐기며 자연으로부터 우리 전통 인문학적 가치로부터 교육 문제 해결의 단초를 얻으며 인문 글쓰기를 즐기고 있다.
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저 : 이희수
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1987년부터 2003년 2월까지 한국교육개발원에서 연구위원으로 근무하였다. 2003년 3월 모교인 중앙대학교 교수로 자리를 옮긴 후, 2026년 2월까지 중앙대학교 사범대학 교육학과 교수로 근무하였으며, 지금은 명예교수로 봉직 중이다. 2026년 현재, 교보교육재단 이사, 한국평생교육학회 이사, 한국잡월드 비상임감사로 봉사하고 있다. 주요 관심사는 평생교육, 인적자원개발, 지방대학, 국가 및 지자체의 평생교육 ... 1987년부터 2003년 2월까지 한국교육개발원에서 연구위원으로 근무하였다. 2003년 3월 모교인 중앙대학교 교수로 자리를 옮긴 후, 2026년 2월까지 중앙대학교 사범대학 교육학과 교수로 근무하였으며, 지금은 명예교수로 봉직 중이다. 2026년 현재, 교보교육재단 이사, 한국평생교육학회 이사, 한국잡월드 비상임감사로 봉사하고 있다. 주요 관심사는 평생교육, 인적자원개발, 지방대학, 국가 및 지자체의 평생교육 종합발전계획 수립 등이다.
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저 : 임부연
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이화여자대학교 유아교육과를 졸업하고 현장의 유치원 교사로 근무하였다. 컬럼비아 대학교에서 미학교육으로 박사학위를 취득한 이후, 놀이와 예술을 강조한 심미적 교수법을 소개하는 데 주력해 왔다. 국가 수준 2019 개정 누리과정의 연구책임을 맡으며, 놀이중심 교육과정의 철학적 기초와 학습자 중심의 탈학문적 교수법 등을 연구하고 있다. 이화여자대학교 유아교육과를 졸업하고 현장의 유치원 교사로 근무하였다. 컬럼비아 대학교에서 미학교육으로 박사학위를 취득한 이후, 놀이와 예술을 강조한 심미적 교수법을 소개하는 데 주력해 왔다. 국가 수준 2019 개정 누리과정의 연구책임을 맡으며, 놀이중심 교육과정의 철학적 기초와 학습자 중심의 탈학문적 교수법 등을 연구하고 있다.
저 : 함영기
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중학교에서 사춘기 아이들을, 대학에서 예비교사들을 가르쳤다. 1997년 온라인 네트워크 ‘교실밖선생님’의 운영자로 자발적 교사공동체 활동을 시작하였다. 서울시교육청과 교육부, 전국시도교육감협의회를 두루 거치며 서울혁신미래교육과정의 개발과 미래교육준비협의체를 이끌었고, 2022 개정교육과정 개발을 총괄하면서 교육과정의 대강화와 자율성 확대에 힘썼다. 『통하는 학교 통하는 교실을 위한 교사 리더십』, 『교육 사유』,... 중학교에서 사춘기 아이들을, 대학에서 예비교사들을 가르쳤다. 1997년 온라인 네트워크 ‘교실밖선생님’의 운영자로 자발적 교사공동체 활동을 시작하였다. 서울시교육청과 교육부, 전국시도교육감협의회를 두루 거치며 서울혁신미래교육과정의 개발과 미래교육준비협의체를 이끌었고, 2022 개정교육과정 개발을 총괄하면서 교육과정의 대강화와 자율성 확대에 힘썼다. 『통하는 학교 통하는 교실을 위한 교사 리더십』, 『교육 사유』, 『교사, 책을 들다』 등 여러 권의 단행본을 썼고, 『바실리 수호믈린스키 아이들은 한 명 한 명 빛나야 한다』를 편역하였다. 공저로는 『교육혁신의 시대, 배움의 공간을 상상하다』, 『민주시민교육, 어떻게 할까』 등이 있다. 교사문화, ICT 활용교육, 수업전문성을 주제로 한 논문을 여러 편 썼으며, ‘수업 전문성 재개념화’ 관련 논문으로 교육학 박사학위를 받았다.
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저 : 김이수
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전남광주통합특별시교육청 교육연구정보원 교육정책연구소 연구위원으로 재직하고 있다. 전북연구원 부연구위원과 대통령 산하 지방분권위원회 실무위원을 역임하였으며, 지방분권과 교육정책, 사회정책 및 공공정책 분야를 중심으로 연구해 왔다. 지방정부와 교육행정의 자율성과 책임성, 중앙과 지방 간 권한 및 기능 배분, 지역 특성을 반영한 교육정책과 사회정책의 설계에 관심을 두고 있다. 특히 지방분권과 교육자치의 연계, 지역교육... 전남광주통합특별시교육청 교육연구정보원 교육정책연구소 연구위원으로 재직하고 있다. 전북연구원 부연구위원과 대통령 산하 지방분권위원회 실무위원을 역임하였으며, 지방분권과 교육정책, 사회정책 및 공공정책 분야를 중심으로 연구해 왔다. 지방정부와 교육행정의 자율성과 책임성, 중앙과 지방 간 권한 및 기능 배분, 지역 특성을 반영한 교육정책과 사회정책의 설계에 관심을 두고 있다. 특히 지방분권과 교육자치의 연계, 지역교육정책의 발전 방향, 공공정책의 제도적 개선과 정책 효과 등을 주요 연구주제로 삼아 지역 현장의 문제를 정책적으로 분석하고 실효성 있는 대안을 모색하는 데 관심을 기울이고 있다.
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저 : 김용남
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충남대학교에서 박사학위를 취득하였으며, 2010년부터 한국교육개발원에서 교육재정의 확보 및 배분을 통해 우리의 교육 여건이 개선되고 보다 나은 교육이 가능하다는 믿음 하에 교육정책 관련 연구 및 평가, 교육재정 및 학교회계 관련 연구, 지역에서의 학교의 역할 등에 관심을 가지고 연구하고 있다. 충남대학교에서 박사학위를 취득하였으며, 2010년부터 한국교육개발원에서 교육재정의 확보 및 배분을 통해 우리의 교육 여건이 개선되고 보다 나은 교육이 가능하다는 믿음 하에 교육정책 관련 연구 및 평가, 교육재정 및 학교회계 관련 연구, 지역에서의 학교의 역할 등에 관심을 가지고 연구하고 있다.
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저 : 이길재
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충북대학교 교육학과 교수 겸 사범대학장으로 근무하고 있으며, 교육행정 전공 관련 다양한 교과목을 강의하고 있다. 미네소타대학교(UMN-Twin Cities)에서 교육행정전공 박사학위 취득 후 뉴욕시립대학교 교육정책연구소장, 한국대학IR협의회장, 교육부 선정 인문사회연구소인 인구구조변화대응 교육정책연구소장, 한국학교컨설팅협회장을 역임하였으며, 데이터 기반 정책적 의사결정 문화 확산에 주도적으로 기여해왔다. 주된 연... 충북대학교 교육학과 교수 겸 사범대학장으로 근무하고 있으며, 교육행정 전공 관련 다양한 교과목을 강의하고 있다. 미네소타대학교(UMN-Twin Cities)에서 교육행정전공 박사학위 취득 후 뉴욕시립대학교 교육정책연구소장, 한국대학IR협의회장, 교육부 선정 인문사회연구소인 인구구조변화대응 교육정책연구소장, 한국학교컨설팅협회장을 역임하였으며, 데이터 기반 정책적 의사결정 문화 확산에 주도적으로 기여해왔다. 주된 연구 분야는 고등교육이며, 해당 분야의 풍부한 경험을 기반으로 정부 정책연구를 활발히 수행하고 있다. 교육부 정책자문위원, 국가교육위원회 대학 경쟁력 강화 특별위원회 및 학습기본권 특별위원회 위원, 한국연구재단 대학재정지원사업 상설자문 위원 등으로 활동하고 있다.
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저 : 유대근
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2008년부터 기자로 일했다. 우리 아이들이 성장 과정에서 겪는 문제를 여러 해 동안 취재해왔다. 현재는 한국일보 사회정책부장으로 일하며 교육 영역 등에 대한 취재·보도를 담당하고 있다. 2025년 9월부터 2026년 2월까지 10대들의 우경화 문제 등을 다룬 ‘소년이 자란다’ 시리즈를 연재해 민주언론시민연합이 수여하는 ‘이달의좋은보도상’(2025년 9월)을 수상했다. 기자 생활을 하며 한국기자상 2회, 이달의기... 2008년부터 기자로 일했다. 우리 아이들이 성장 과정에서 겪는 문제를 여러 해 동안 취재해왔다. 현재는 한국일보 사회정책부장으로 일하며 교육 영역 등에 대한 취재·보도를 담당하고 있다. 2025년 9월부터 2026년 2월까지 10대들의 우경화 문제 등을 다룬 ‘소년이 자란다’ 시리즈를 연재해 민주언론시민연합이 수여하는 ‘이달의좋은보도상’(2025년 9월)을 수상했다. 기자 생활을 하며 한국기자상 2회, 이달의기자상 10회(이상 한국기자협회 수여), 관훈언론상 2회(관훈클럽 수여), 한국신문상 2회(한국신문협회 수여) 등 각종 언론상을 수상했다. 2018년에는 부총리 겸 교육부 장관 표창을 받았다.
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저 : 이경아
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수원 매원중학교에서 교사로 일하며 교육 현장을 경험했고, 경기도교육연구원에서 경기교육 종단연구 등을 수행했다. 이후 민주연구원 연구위원과 더불어민주당 교육전문위원으로 활동하며 교육정책과 공약을 연구하고 설계해 왔다. 이재명 정부 출범 과정에서는 국정기획위원회 전문위원으로 참여해 새 정부의 교육정책과 국정과제 수립에 힘을 보탰다. 학교와 사회에서 발생하는 구체적인 문제들이 정책의 변화로 이어져야 한다는 생각으로 교... 수원 매원중학교에서 교사로 일하며 교육 현장을 경험했고, 경기도교육연구원에서 경기교육 종단연구 등을 수행했다. 이후 민주연구원 연구위원과 더불어민주당 교육전문위원으로 활동하며 교육정책과 공약을 연구하고 설계해 왔다. 이재명 정부 출범 과정에서는 국정기획위원회 전문위원으로 참여해 새 정부의 교육정책과 국정과제 수립에 힘을 보탰다. 학교와 사회에서 발생하는 구체적인 문제들이 정책의 변화로 이어져야 한다는 생각으로 교육재정, 교육격차, 교원정책, 지역교육과 교육복지 등 교육정책 전반을 연구하고 있다.
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변화의 한가운데서, 다시 아이를 바라봅니다.
교육과정과 평가, 진로교육 역시 새로운 질문과 도전 앞에 서 있습니다. 이럴 때일수록, 우리는 “교육이 어디로 가야 하는가”에 앞서 “교육은 누구를 향해야 하는가”를 먼저 물어야 합니다. 그 질문의 답은 언제나 분명합니다. 바로 ‘아이’입니다. 『대한민국 교육트렌드 2027』은 지금 우리 교육이 마주한 변화를 다각도로 짚어보며, 우리가 무엇을 준비해야 하는지 묵직한 질문을 던집니다. AI 시대에 학교는 무엇을 가르쳐야 하는지, 평가는 어떻게 달라져야 하는지, 인구가 줄어드는 지역에서 학교는 어떤 역할을 해야 하는지, 나아가 교육의 책임을 어디까지 확장해야 하는지 깊이 고민하게 만듭니다.
- 강삼영 (강원특별자치도교육감)
교육공동체 회복을 위한 여정의 든든한 나침반.
이 책은 이러한 질문에서 출발합니다. 대한민국 교육의 문제를 단순히 개별 사건이나 특정 세대의 문제로 축소하지 않고, 우리 교육이 마주한 과제를 여러 층위로 정교하게 드러냅니다. 연동제 폐지와 국가교육발전계획 등의 교육정책을 하나하나 짚어가며 대응의 방향과 앞으로 무엇을 준비해야 할지 생각하게 해 줍니다. 또한 교육의 본질적 문제와 사회변화에 따라 새롭게 드러나는 현장의 문제를 뒤섞지 않고, 각각의 맥락에서 차분히 풀어냅니다. 모두가 현장에 발디딘 제안이라는 점에서 더 큰 의미가 있습니다.
- 허승대 (새로운학교네트워크 이사장)
변화를 읽는 것을 넘어, 교육의 방향을 함께 결정하기 위해.
앞으로의 교육에는 정답이 정해져 있지 않습니다. AI를 어디까지 활용할 것인지, 무엇을 국가가 책임져야 하는지, 평가와 대입을 어떻게 바꿀 것인지, 지역과 학교에 어느 정도의 자율성을 줄 것인지 모두 사회적 논의와 선택이 필요한 문제입니다. 그렇기에 지금 우리에게 필요한 것은 미래를 단정하는 예언서가 아니라 변화를 이해하고 질문할 수 있게 해 주는 지도일 것입니다. 『대한민국 교육트렌드 2027』이 교육의 변화를 앞서 읽고 싶은 분들에게 도움이 되기를 바랍니다. 그리고 이 책을 읽은 독자들이 “교육은 어디로 가고 있는가”라는 질문에서 한 걸음 더 나아가 “우리는 어떤 교육을 만들 것인가”를 함께 묻기를 기대합니다.
- 송수연 (교사노동조합연맹 위원장)
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