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리더십, 한국어 교실을 바꾸다 (큰글자책)

당신은 신뢰받는 교사입니까?

김한훈, 이현, 오미진, 안지수, 류효정 저 외 1명 정보 더 보기/감추기

| 피톤치드 | 2026년 05월 21일 첫번째 리뷰어가 되어주세요.

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리더십, 한국어 교실을 바꾸다 (큰글자책)

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품목정보

품목정보
발행일	2026년 05월 21일
쪽수, 무게, 크기	240쪽 \| 21029020mm
ISBN13	9791192549675
ISBN10	1192549678

책소개

저자 소개 (6명)

저 : 김한훈

관심작가 알림신청 작가 파일

한국어교육자리더십연구회 회장으로서 한국어교사를 위한 리더십 모델 연구에 힘쓰고 있다. <한국경제신문>에 리더십 칼럼 연재와 KBS 라디오 등 다양한 매체를 통해 신뢰의 리더십을 전해온 리더십 전문가다. 1999년 주한미군에게 한국어를 가르친 것을 시작으로 메타버스 세종학당, 베트남 호찌민 한국어클럽, 세종한국어문화교육센터 등에서 학습자에게 언어를 넘어선 비전을 제시해 왔다. 고려대학교 경영학과를 졸업하고 동대학원... 한국어교육자리더십연구회 회장으로서 한국어교사를 위한 리더십 모델 연구에 힘쓰고 있다. <한국경제신문>에 리더십 칼럼 연재와 KBS 라디오 등 다양한 매체를 통해 신뢰의 리더십을 전해온 리더십 전문가다. 1999년 주한미군에게 한국어를 가르친 것을 시작으로 메타버스 세종학당, 베트남 호찌민 한국어클럽, 세종한국어문화교육센터 등에서 학습자에게 언어를 넘어선 비전을 제시해 왔다. 고려대학교 경영학과를 졸업하고 동대학원에서 인사·조직 전공으로 경영학 석사학위를 받았으며, 현재 세종대학교 교육대학원에서 한국어교육을 전공하고 있다. 저서로는 《리얼멘토링》, 《팀장의 자격》, 《이겨라! 대한민국 직장인》, 《취업의 정석》, 《미국의 길》, 《글로벌 엘리트는 어떻게 키우는가》, 《초등공부, 언어지능이 답이다》 등이 있다.

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저 : 이현

관심작가 알림신청 작가 파일

한국국제협력단(KOICA) 네팔사무소 한국어교육 봉사단원으로 활동하며 현지 학습자를 대상으로 한국어와 한국문화를 교육하였다. 현재 가천대학교와 명지전문대학 한국어교육센터, 세종한국어문화교육센터, 은평외국인주민센터 등에서 한국어를 가르치고 있으며, 한국어교육자리더십연구회 사무국장으로서 한국어교사의 성장과 학습자의 변화를 촉진하는 교육 리더십을 연구하고 있다. 네팔에서의 경험과 국내 기업 인도네시아 법인 주재원 근무... 한국국제협력단(KOICA) 네팔사무소 한국어교육 봉사단원으로 활동하며 현지 학습자를 대상으로 한국어와 한국문화를 교육하였다. 현재 가천대학교와 명지전문대학 한국어교육센터, 세종한국어문화교육센터, 은평외국인주민센터 등에서 한국어를 가르치고 있으며, 한국어교육자리더십연구회 사무국장으로서 한국어교사의 성장과 학습자의 변화를 촉진하는 교육 리더십을 연구하고 있다. 네팔에서의 경험과 국내 기업 인도네시아 법인 주재원 근무를 통해 쌓은 다문화 감수성을 바탕으로 다양한 배경의 학습자를 아우르는 포용적 교육을 실천하고 있다. 세종대학교 교육대학원에서 한국어교육을 전공하고 있다.

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리더십, 한국어 교실을 바꾸다

16,470원 (10% 할인)

저 : 오미진

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호주 브리즈번의 한 한글학교에서 재외동포 자녀를 대상으로 한국어와 한국문화를 가르치며 교육자의 길에 들어섰다. 한국 동화책을 번역해 해외 청소년에게 한국문화를 소개하는 프로그램을 지도한 경험을 바탕으로, 사람과 문화를 잇는 한국어교육의 가치를 실현하고 있다. 연남글로벌빌리지센터, 세종한국어문화교육센터, 서울시글로벌청소년교육센터, 메타버스 세종학당 등에서 다양한 학습자 유형을 지도했으며, 토픽 학습용 ‘TOPIK ... 호주 브리즈번의 한 한글학교에서 재외동포 자녀를 대상으로 한국어와 한국문화를 가르치며 교육자의 길에 들어섰다. 한국 동화책을 번역해 해외 청소년에게 한국문화를 소개하는 프로그램을 지도한 경험을 바탕으로, 사람과 문화를 잇는 한국어교육의 가치를 실현하고 있다. 연남글로벌빌리지센터, 세종한국어문화교육센터, 서울시글로벌청소년교육센터, 메타버스 세종학당 등에서 다양한 학습자 유형을 지도했으며, 토픽 학습용 ‘TOPIK 앱북’ 개발에 참여하였다. 현재 법무부 사회통합프로그램 강사로 활동하고 있으며, 세종대학교 교육대학원에서 한국어교육을 전공하였다.

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리더십, 한국어 교실을 바꾸다

16,470원 (10% 할인)

저 : 안지수

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중화권 거주 당시 겪은 언어·문화적 장벽의 경험을 계기로 학습자가 느끼는 정서적 불안에 깊이 공감하게 된 한국어교사다. 현재 덕성여자대학교 글로벌교육원과 세종한국어문화교육센터에서 외국인 학습자의 교실 밖 언어생활 자립을 교육 목표로 삼아, 학습 과정에서 심리적 문턱을 낮추고 자기효능감을 높이는 신뢰 기반 한국어 수업을 운영하고 있다. 한국어교육자리더십연구회 부회장으로서 신뢰의 리더십이 교육 현장에 정착될 수 있도... 중화권 거주 당시 겪은 언어·문화적 장벽의 경험을 계기로 학습자가 느끼는 정서적 불안에 깊이 공감하게 된 한국어교사다. 현재 덕성여자대학교 글로벌교육원과 세종한국어문화교육센터에서 외국인 학습자의 교실 밖 언어생활 자립을 교육 목표로 삼아, 학습 과정에서 심리적 문턱을 낮추고 자기효능감을 높이는 신뢰 기반 한국어 수업을 운영하고 있다. 한국어교육자리더십연구회 부회장으로서 신뢰의 리더십이 교육 현장에 정착될 수 있도록 연구·실천 사례를 공유하며 교사 간 협력과 성장을 돕고 있다. 세종대학교 교육대학원에서 한국어교육을 전공하고 있다.

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리더십, 한국어 교실을 바꾸다

16,470원 (10% 할인)

저 : 류효정

관심작가 알림신청 작가 파일

세종학당 파견교원으로 우즈베키스탄 타슈켄트2 세종학당에서 현지 학습자를 대상으로 한국어와 한국문화를 교육하였다. 현재 한양대학교 국제교육원에서 한국어를 가르치고 있으며, 법무부 사회통합프로그램 강사로 세종한국어문화교육센터에서 외국인 학습자의 한국 사회 적응을 돕고 있다. 세종학당재단이 발간한 《세종한국문화》 교재 개발에 참여하였으며, 한국어교육자리더십연구회 운영국장으로서 한국어교사의 목소리를 리더십 담론으로 확장... 세종학당 파견교원으로 우즈베키스탄 타슈켄트2 세종학당에서 현지 학습자를 대상으로 한국어와 한국문화를 교육하였다. 현재 한양대학교 국제교육원에서 한국어를 가르치고 있으며, 법무부 사회통합프로그램 강사로 세종한국어문화교육센터에서 외국인 학습자의 한국 사회 적응을 돕고 있다. 세종학당재단이 발간한 《세종한국문화》 교재 개발에 참여하였으며, 한국어교육자리더십연구회 운영국장으로서 한국어교사의 목소리를 리더십 담론으로 확장하는 데 기여하고 있다. 세종대학교 교육대학원에서 한국어교육을 전공하였다.

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리더십, 한국어 교실을 바꾸다

16,470원 (10% 할인)

저 : 한다경

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법무부 사회통합프로그램 강사로 세종한국어문화교육센터에서 한국어를 교육하였으며, 공립초등학교에서 다문화 학생을 대상으로 맞춤형 교수·학습 자료를 활용해 한국어와 한국문화를 지도하였다. 명지대학교 한국어교육센터와 차의과학대학교 글로벌교육원에서 학습자의 능동적 참여를 이끌어내는 의사소통 중심 수업을 실천하였다. 대학에서 문예창작을 전공하며 쌓은 경험을 바탕으로 학습자의 문식력 향상을 위한 교육 내용을 수업에 반영하고 ... 법무부 사회통합프로그램 강사로 세종한국어문화교육센터에서 한국어를 교육하였으며, 공립초등학교에서 다문화 학생을 대상으로 맞춤형 교수·학습 자료를 활용해 한국어와 한국문화를 지도하였다. 명지대학교 한국어교육센터와 차의과학대학교 글로벌교육원에서 학습자의 능동적 참여를 이끌어내는 의사소통 중심 수업을 실천하였다. 대학에서 문예창작을 전공하며 쌓은 경험을 바탕으로 학습자의 문식력 향상을 위한 교육 내용을 수업에 반영하고 있다. 한국어교육자리더십연구회 감사로 활동하며 한국어교사의 전문성 강화를 위해 힘쓰고 있다. 세종대학교 교육대학원에서 한국어교육을 전공하고 있다.

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리더십, 한국어 교실을 바꾸다

16,470원 (10% 할인)

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책 속으로

한국어교사에게 리더십은 선택이 아닌 존재 가치를 증명하는 핵심 열쇠다. 이를 방정식으로 표현하자면, ‘한국어교사-리더십=0’이다. 아무리 풍부한 지식과 경험을 갖추고 있어도 리더십이 결여된 교실에서는 교육적 영향력이 발생하지 않는다. 결국 리더십이 뒷받침되지 않는 교실에서 교사의 존재 가치는 ‘무(無)’로 수렴될 뿐이다. --- p.15 학습자는 교사의 전문성, 인성, 그리고 관계성을 신뢰한다. 먼저 교사가 해당 분야에 대한 전문 지식과 교수 역량을 갖추고 수업을 효과적으로 운영할 수 있다는 믿음이 형성될 때, 전문성에 대한 신뢰가 생긴다. 또한 학습자를 존중하고 배려하는 태도, 정직함과 겸손함과 같은 성품을 통해 교사의 인성에 대한 신뢰가 축적된다. 나아가 교사가 자신과 인간적으로 연결되어 있다고 느낄 때, 학습자는 비로소 교사를 전인적으로 신뢰하게 된다. --- p.26 그렇다면 한국어교사는 실제로 어떻게 신뢰를 쌓아갈 수 있을까? 그 해답은 신뢰받는 교사들의 공통점에서 찾을 수 있다. 이들은 공통적으로 비전 심기, 교감하기, 북돋우기, 함께 걷기, 사고하기에 능하다. 이 다섯 가지는 신뢰 형성의 핵심 원리이자, 오늘부터 바로 실천해야 할 행동 지침이다. --- p.50 교사는 학습자가 아직 가보지 않은 길을 비추는 ‘웨이메이커(Way Maker)’이자, 그 길 위에서 흔들리지 않도록 격려하는 ‘비전 멘토’이다. 교사는 학습자의 마음에 비전의 씨앗을 심고, 그 씨앗이 싹을 틔워 한 그루의 ‘비전 나무’로 장성할 때까지 묵묵히 곁을 지키는 변함없는 버팀목이 되어야 한다. --- p.87 한국어교사는 학습자가 새로운 세계로 나아가는 교실 안의 또 하나의 문과 같다. 교사와의 긍정적인 관계는 학습자에게 목표 언어 사용의 기회를 넓히고 교실 밖으로 학습자의 언어 세계를 확장하도록 돕는다. 학습자는 교사와의 안정적인 관계를 기대하기 때문에 신뢰 형성은 무엇보다 중요한 과제이다. --- p.139 한국어교사 또한 강물을 따라 바다로 향하는 연어처럼, 새로운 시대가 요구하는 변화된 역할을 감당하기 위해 익숙함에 머무르려는 자신을 다독이며 변화의 바다로 나아가야 한다. 변화하기에 늦은 나이란 없다. 과거의 실패나 두려움 때문에 현실에 머물러 있었다 하더라도, 이제는 변화를 향해 용기 있는 한 걸음을 내디뎌야 할 때다. 그 한 걸음이 삶을 다시 숨 쉬게 하고, 다음 세대를 키우는 신뢰받는 한국어교사의 길로 이끌 것이기 때문이다. --- p.217 이는 앞으로 한국어교사가 단순한 지식 전달자를 넘어, AI 기반 학습 환경 속에서 학습자가 배움의 끈을 놓지 않도록 곁에서 지속적으로 격려하는 학습 코치이자, 학습자의 꿈을 한국어 학습과 연결하여 삶의 궁극적인 목표를 향해 나아가도록 돕는 비전 멘토로 자리매김해야 함을 시사한다. 학습자의 삶을 변화시키고 그 내면을 어루만지며 정서적·심리적 토대가 되어 주는 성장의 동반자야말로, 한국어교사가 지향해야 할 새로운 좌표이기 때문이다. --- p.231 교육의 본질인 ‘인간다움’이 다시 소환되는 이 시대에, 인간만이 실현할 수 있는 가치를 구현하고 인간을 이해하는 따뜻한 시선을 지닌 교사야말로 미래 교육의 답이 된다.

--- p.232

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출판사 리뷰

문제는 지식이 아니라 리더십 저자들은 교육 현장의 핵심 과제를 ‘지식의 부족’이 아닌 ‘리더십의 부재’로 진단한다. 기존 한국어교원 양성 과정이 언어 지식과 교수법 중심이었다면, 실제 교실에서는 학습자의 참여를 이끌고 변화를 촉진하는 리더십 역량이 성패를 가르는 결정적 변수로 작용하기 때문이다. 이 책은 리더십을 추상적 개념이 아니라 학습자의 심리적 장벽을 낮추고 자기효능감을 높이는 실천적 도구로 보고, 교사가 신뢰를 기반으로 학습자의 성장을 이끌 수 있도록 돕는 데 초점을 맞춰 집필했다. 신뢰의 5대 원칙과 8단계 교실 리더십 모델 이 책은 ·비전 심기 ·교감하기 ·북돋우기 ·함께 걷기 ·사고하기 등 ‘신뢰의 5대 원칙’을 바탕으로 교실 내 상호작용의 구체적인 방법론을 제시한다. 특히 한국어교육 현장에 적용할 수 있는 ‘8단계 교실 리더십 연수 모델’을 수록하여 이론과 실제의 간극을 좁혔다. 각 단계 구체적인 적용법을 다룬 ‘교실 리더십 짚어보기’ 코너는 교사 연수와 워크숍 현장에서 바로 활용할 수 있는 실무 가이드 역할을 한다. 또한 이집트, 튀르키예, 브라질, 베트남 등 11개국 학습자의 생생한 사례를 담아, 교사와 학습자 간의 신뢰 형성 과정과 그에 따른 교육 성과를 입체적으로 조명했다. 본서는 김한훈 한국어교육자리더십연구회 회장을 비롯해 세종학당 파견교원, 법무부 사회통합프로그램 강사 등 국내외 현장 전문가 6명이 집필에 참여했다. 현장 경험과 리더십 이론을 결합한 이 책은 한국어 교사에게는 ‘신뢰받는 리더’로의 실천 지침을, 한국어 교육기관에는 체계적인 연수 모델을 제시할 것으로 기대된다. 가나다를 가르치기 전에, 마음을 얻어라! 흔들리지 않는 교실을 만드는 신뢰의 원칙 한국어교사 리더십 연수 전 과정을 담은 실천 가이드 이 책은 한국어교육 현장이 오랫동안 외면해 온 질문에서 출발한다. “왜 우리는 충분히 잘 가르치고도 교실에서 흔들리는가.” 저자는 그 원인을 개인의 역량 부족이 아닌 ‘리더십의 공백’이라는 구조적 문제로 진단한다. 이는 단순한 문제 제기를 넘어, 한국어교육의 방향을 다시 묻는 중요한 전환점이 된다. 지금까지 한국어교사는 언어 지식과 교수법을 중심으로 훈련받아 왔다. 그러나 실제 교실에서 교사를 흔드는 것은 문법이나 발음이 아니라 관계, 감정, 그리고 신뢰다. 이 책은 바로 그 지점을 정면으로 다룬다. 특히 “리더십 없는 전문성은 신뢰를 얻지 못한다.”라는 메시지는 교육 현장의 본질을 날카롭게 짚어낸다. 교실은 더 이상 지식을 전달하는 공간이 아니라, 신뢰를 기반으로 관계가 형성되는 ‘사람의 공간’이라는 점을 일깨운다. 이 책의 가장 큰 강점은 리더십을 추상적인 개념에 머물게 하지 않고, ‘행동의 언어’로 풀어냈다는 데 있다. 비전 심기, 교감하기, 북돋우기, 함께 걷기, 사고하기라는 다섯 가지 원칙은 단순한 이론이 아니라 교실에서 즉시 적용 가능한 실천 전략으로 제시된다. 특히 각 장에 포함된 ‘교실 리더십 짚어보기’는 독자를 수동적인 독서에서 능동적인 성찰로 이끌며, 책을 읽는 순간 이미 훈련이 시작되도록 설계되어 있다. 또한 이 책은 한국어교육이라는 특수한 맥락을 깊이 있게 반영하고 있다는 점에서 차별화된다. 다양한 국가의 학습자 사례와 현장 교사들의 경험을 통해, 신뢰가 어떻게 형성되고 무너지는지를 생생하게 보여준다. 이는 독자에게 단순한 공감을 넘어 “나의 교실”을 떠올리게 만드는 힘을 가진다. 이 책에서 제시되는 문제의식은 더욱 선명하다. 생성형 AI의 등장으로 지식 전달 기능이 빠르게 대체되는 시대, 교사의 존재 가치는 어디에서 찾아야 하는가. 저자는 그 답을 ‘신뢰’에서 찾는다. AI가 효율성을 높일수록, 인간만이 제공할 수 있는 정서적 지지와 관계의 깊이는 더욱 중요해진다는 통찰은 설득력이 크다. 결국 교사는 ‘가르치는 사람’을 넘어 ‘함께 성장하는 사람’으로 재정의된다. 이 책은 단순한 교육서가 아니다. 한국어교사를 ‘전문가’에서 ‘리더’로 확장하는 실천적 안내서이자, AI 시대 교육의 본질을 다시 묻는 선언문에 가깝다. 특히 현장에서 신뢰의 문제로 고민하는 교사라면, 이 책은 하나의 해답이 아니라 ‘다시 시작할 수 있는 기준’을 제시한다. 저자의 마지막 질문은 오래 남는다. “나는 과연 신뢰받는 교사인가.”

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