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무엇이 우리 학생들을 좋은 독자로 만드는가

인지 중심 교육에서 독자 중심 교육으로

피터 애플러백 저/조병영, 장성민, 이채윤, 최인찬 역 외 3명 정보 더 보기/감추기 | 사회평론아카데미 | 2026년 02월 27일 평균 별점8.0 (1) 정보 더 보기/감추기
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  • 불면의 밤에 읽는 치유의 시 50 불면의 밤에 읽는 치유의 시 50 노먼 로젠탈 저/고두현 역 21,600원
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  • AI 시대 서·논술형 평가 설계 바이블 AI 시대 서·논술형 평가 설계 바이블 조현준,이근숙,권좌실,이슬기,엄주연,오덕수 저 19,800원
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  • AI 시대, 질문으로 탐구하는 인문학 수업 AI 시대, 질문으로 탐구하는 인문학 수업 김미덕 저 13,500원
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전학공서적

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  • 삶으로 다시 날아오르기 삶으로 다시 날아오르기 빌헬름 슈미트 저/강민경 역 16,200원
  • 풍진동 시네마 천국 풍진동 시네마 천국 임진평,고희은 저 15,750원

품목정보

품목정보
발행일 2026년 02월 27일
쪽수, 무게, 크기 272쪽 | 165*235*20mm
ISBN13 9791167072276
ISBN10 1167072278

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저자 소개 (8명)

저 : 피터 애플러백 (Peter Afflerbach)
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미국 메릴랜드대학교 교육대학 명예교수이다. 학생 개인차, 독해 과정, 독서 평가를 중심 주제로 연구해 왔으며, 미국의 국가교육과학원(NAEd) 위원 및 2026년 개정 국가교육발전평가(NAEP) 읽기 평가 체제 개발위원을 역임하는 등 문해력 정책 분야에서도 왕성하게 활동해 왔다. 2009년에는 국제문해력협회(ILA) 명예의 전당에 이름을 올렸고, 미국교육연구학회(AERA)의 명예회원으로 수많은 학술지와 저서를 통... 미국 메릴랜드대학교 교육대학 명예교수이다. 학생 개인차, 독해 과정, 독서 평가를 중심 주제로 연구해 왔으며, 미국의 국가교육과학원(NAEd) 위원 및 2026년 개정 국가교육발전평가(NAEP) 읽기 평가 체제 개발위원을 역임하는 등 문해력 정책 분야에서도 왕성하게 활동해 왔다. 2009년에는 국제문해력협회(ILA) 명예의 전당에 이름을 올렸고, 미국교육연구학회(AERA)의 명예회원으로 수많은 학술지와 저서를 통해서 학계와 교육계에 다양한 이론적·실제적 작업들을 기여해 왔다. 대학에서 교편을 잡기 전에는 초등학교에서 읽기 전담 교사로, 중학교에서는 영어 교사로 아이들을 가르쳤다.
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역 : 조병영
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한양대학교 사범대학 국어교육과 및 대학원 러닝사이언스학과 리터러시 전공 교수. 미국 피츠버그대학교와 아이오와주립대학에서 교수로 재직했다. 미국에서 15년 동안 읽기와 리터러시를 교육하고 연구했으며, 리터러시, 언어, 문화에 대한 교육과 연구를 병행하며 심리학 및 컴퓨터 공학 분야 전문가들과 함께 융복합 연구를 진행했다. 한양대학교 IC-PBL 강의 혁신상을 받았고, 국제리터러시학회에서 올해의 박사학위논문상... 한양대학교 사범대학 국어교육과 및 대학원 러닝사이언스학과 리터러시 전공 교수. 미국 피츠버그대학교와 아이오와주립대학에서 교수로 재직했다. 미국에서 15년 동안 읽기와 리터러시를 교육하고 연구했으며, 리터러시, 언어, 문화에 대한 교육과 연구를 병행하며 심리학 및 컴퓨터 공학 분야 전문가들과 함께 융복합 연구를 진행했다.

한양대학교 IC-PBL 강의 혁신상을 받았고, 국제리터러시학회에서 올해의 박사학위논문상을 받았으며, 미국교육학술원 및 카네기 뉴욕 재단에서 청소년 리터러시 박사연구자상을 수상했다. 유럽리터러시통합학회의 명예회원, 외국인 최초로 ‘2026 개정 미국 국가교육발전평가 위원’으로 위촉, 유럽리터러시정책네트워크 전문위원, 국제리터러시학회 평가 위원으로 활동하는 등 명실공히 리터러시 분야의 최고 권위자이다. 또한 EBS 「당신의 문해력」에 자문 및 출연, EBS 클래스 e 「당신의 문해력, 리터러시」 강의를 진행하는 등 리터러시의 중요성을 세상에 알리기 위해 꾸준히 다방면으로 활동하고 있다.
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작가와 인터뷰(1개)
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역 : 장성민
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서울대학교 국어교육과에서 학부와 대학원을 졸업하고, 서울문영여자고등학교 교사, 한국교육과정평가원 부연구위원 등을 거쳤다. 작문교육, 독서교육, 화법교육 및 생성형 AI 시대의 리터러시 실천에 대한 연구를 주로 진행하고 있다. 저서로는 『리터러시교육론』(2025), 『AI 시대의 글쓰기』(2024) 등이 있으며, 역서로는 『디지털 시대의 리터러시 이론』(2026), 『성찰로 학습하기』(2025) 등이 있다. 서울대학교 국어교육과에서 학부와 대학원을 졸업하고, 서울문영여자고등학교 교사, 한국교육과정평가원 부연구위원 등을 거쳤다. 작문교육, 독서교육, 화법교육 및 생성형 AI 시대의 리터러시 실천에 대한 연구를 주로 진행하고 있다. 저서로는 『리터러시교육론』(2025), 『AI 시대의 글쓰기』(2024) 등이 있으며, 역서로는 『디지털 시대의 리터러시 이론』(2026), 『성찰로 학습하기』(2025) 등이 있다.
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역 : 이채윤
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독해의 개인차를 설명하는 독자 특성과 독자 중심의 리터러시 교육 및 평가에 관심을 가지고 연구하고 있다. 한양대학교에서 독자 응집성 기준(Standards of Coherence)에 관한 연구로 교육학 박사학위를 취득한 후, 현재 한양대학교 국어교육과 강사로 재직 중이다. 저서로 『읽었다는 착각(공저, 2022)을 출판하였다. 독해의 개인차를 설명하는 독자 특성과 독자 중심의 리터러시 교육 및 평가에 관심을 가지고 연구하고 있다. 한양대학교에서 독자 응집성 기준(Standards of Coherence)에 관한 연구로 교육학 박사학위를 취득한 후, 현재 한양대학교 국어교육과 강사로 재직 중이다. 저서로 『읽었다는 착각(공저, 2022)을 출판하였다.
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역 : 최인찬
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고전소설을 중심으로 독자의 문학 행위에 관심을 가지고 연구하고 있다. 한양대학교에서 애정 전기소설의 향유적 읽기 교육을 주제로 교육학 박사학위를 취득한 후, 현재는 한양대학교, 상명대학교, 국립공주대학교, 전북대학교 국어교육과 강사로 재직 중이다. 주요 논저로 「‘문학 향유’의 개념에 관한 고찰」, 「고전소설의 향유적 읽기 교육을 위한 시론(試論)」, 「문학 설명의 적절성 판단에 관한 연구」(공저) 등이 있다. 고전소설을 중심으로 독자의 문학 행위에 관심을 가지고 연구하고 있다. 한양대학교에서 애정 전기소설의 향유적 읽기 교육을 주제로 교육학 박사학위를 취득한 후, 현재는 한양대학교, 상명대학교, 국립공주대학교, 전북대학교 국어교육과 강사로 재직 중이다. 주요 논저로 「‘문학 향유’의 개념에 관한 고찰」, 「고전소설의 향유적 읽기 교육을 위한 시론(試論)」, 「문학 설명의 적절성 판단에 관한 연구」(공저) 등이 있다.
역 : 김가은
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읽기 교육과 독자에 관심을 가지고 공부하고 있다. 한양대학교에서 읽기 참여(Engagement)를 주제로 교육학 석사학위를 취득한 후, 현재 한양대학교 러닝사이언스학과 국어교육 및 학습분석전공으로 박사과정에 재학 중이다. 독자의 인지적이고 정의적인 읽기 역량을 평가하는 방안에 중점을 두고, 다양한 읽기 환경에서의 독자 경험을 탐구하고 있다. 읽기 교육과 독자에 관심을 가지고 공부하고 있다. 한양대학교에서 읽기 참여(Engagement)를 주제로 교육학 석사학위를 취득한 후, 현재 한양대학교 러닝사이언스학과 국어교육 및 학습분석전공으로 박사과정에 재학 중이다. 독자의 인지적이고 정의적인 읽기 역량을 평가하는 방안에 중점을 두고, 다양한 읽기 환경에서의 독자 경험을 탐구하고 있다.
역 : 박민진
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교사와 학습자의 정체성 및 인지적 측면에 주목하여 공부하고 있다. 한양대학교에서 비원어민 한국어 교사의 교사 효능감을 주제로 교육학 석사학위를 취득한 후, 동 대학 국제교육원에서 한국어교육부 강사로 근무하였다. 현재는 주이탈리아한국문화원 세종학당에서 한국어 강사로 재직하며, 유럽의 상호문화적 맥락 속에서 이루어지는 언어 교육에 관심을 두고 있다. 교사와 학습자의 정체성 및 인지적 측면에 주목하여 공부하고 있다. 한양대학교에서 비원어민 한국어 교사의 교사 효능감을 주제로 교육학 석사학위를 취득한 후, 동 대학 국제교육원에서 한국어교육부 강사로 근무하였다. 현재는 주이탈리아한국문화원 세종학당에서 한국어 강사로 재직하며, 유럽의 상호문화적 맥락 속에서 이루어지는 언어 교육에 관심을 두고 있다.
역 : 권도형
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문해력과 기술의 관계와 시너지에 관심을 갖고 공부하고 있다. 기술이 인간의 문해력 실천과 학습을 보조하고 확장할 수 있음에 주목하여, 학교에서의 배움과 학습자의 삶의 경험을 연결·통합하는 것에 기여할 수 있는 방안을 모색하고 있다. 최근에는 AI 기반 읽기 환경을 중심으로 학습자의 읽기 과정과 경험을 탐구하고 있다. 문해력과 기술의 관계와 시너지에 관심을 갖고 공부하고 있다. 기술이 인간의 문해력 실천과 학습을 보조하고 확장할 수 있음에 주목하여, 학교에서의 배움과 학습자의 삶의 경험을 연결·통합하는 것에 기여할 수 있는 방안을 모색하고 있다. 최근에는 AI 기반 읽기 환경을 중심으로 학습자의 읽기 과정과 경험을 탐구하고 있다.
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