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‘개념’ 있는 국어 생활 세트
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소득공제 ‘개념’ 있는 국어 생활

‘개념’ 있는 국어 생활 세트

모두를 위한 일생의 문해력

[ 전10권 ]
강효경, 고유라, 김정은, 류수열, 박의용 저 외 13명 정보 더 보기/감추기 | 태학사 | 2025년 10월 18일 첫번째 리뷰어가 되어주세요. | 판매지수 324 판매지수란?
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품목정보

품목정보
발행일 2025년 10월 18일
쪽수, 무게, 크기 쪽수확인중 | 128*188mm
ISBN13 9791168103870
ISBN10 1168103878

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책소개

목차

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저자 소개 (18명)

서강대학교 교육대학원 대우교수. 서울대 언어학과를 졸업하고, 동 대학교 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 서울대 국어교육연구소 연구원을 역임했다. 주요 논저로 『국어 의미 교육론』(공저), 「설득 목적 글쓰기의 양태 표현 교육 연구」, 「문법 교육에서의 인성 교육 내용 구성 가능성 탐색」(공저), 「논증 능력 발달을 위한 언어적 교육 내용 탐색」(공저) 등이 있다. 서강대학교 교육대학원 대우교수. 서울대 언어학과를 졸업하고, 동 대학교 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 서울대 국어교육연구소 연구원을 역임했다. 주요 논저로 『국어 의미 교육론』(공저), 「설득 목적 글쓰기의 양태 표현 교육 연구」, 「문법 교육에서의 인성 교육 내용 구성 가능성 탐색」(공저), 「논증 능력 발달을 위한 언어적 교육 내용 탐색」(공저) 등이 있다.
번동중학교 교사. 운명처럼 국어교사가 됐다. 그래서 인생은 한 치 앞도 모른다고 믿고 그저 주어진 매 순간 후회 없이 최선을 다하려고 한다. 가르치기 위해서는 늘 새로이 배워야 한다는 마음을 품고 있으며 학급경영과 수업에서도 새롭고 재밌는 시도를 해보길 좋아한다. 다사다난한 교직생활이지만 그래도 교실에서 아이들과 함께 알콩달콩 교감할 때가 가장 행복하다. 번동중학교 교사. 운명처럼 국어교사가 됐다. 그래서 인생은 한 치 앞도 모른다고 믿고 그저 주어진 매 순간 후회 없이 최선을 다하려고 한다. 가르치기 위해서는 늘 새로이 배워야 한다는 마음을 품고 있으며 학급경영과 수업에서도 새롭고 재밌는 시도를 해보길 좋아한다. 다사다난한 교직생활이지만 그래도 교실에서 아이들과 함께 알콩달콩 교감할 때가 가장 행복하다.
서원대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 박사 학위를 받았다. 서울 계성고등학교 국어 교사를 역임했다. 2022 개정 교육 과정 고등학교 『공통국어』(공저, (주)미래엔)를 집필했으며, 주요 논문으로 「고경력의 중등 국어과 교사는 수업을 어떻게 기획하고 실천하는가?」(공저), 「감정 양태의 의미와 담화적 특성에 관한 문법 교육적 접근」 등이 있다. 서원대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 박사 학위를 받았다. 서울 계성고등학교 국어 교사를 역임했다. 2022 개정 교육 과정 고등학교 『공통국어』(공저, (주)미래엔)를 집필했으며, 주요 논문으로 「고경력의 중등 국어과 교사는 수업을 어떻게 기획하고 실천하는가?」(공저), 「감정 양태의 의미와 담화적 특성에 관한 문법 교육적 접근」 등이 있다.
한양대학교 국어교육과 교수. 서울대학교 국어교육과 및 동 대학원 국어교육학 박사과정을 졸업하였다. 대표 논저로는 『문학교육을 위한 고전시가작품론』(사회평론아카데미, 공저), 『청소년을 위한 고전소설 에세이』(해냄), 『문학교육개론 Ⅱ』(역락, 공저), 「수능 국어 영역에 대한 비판적 점검과 발전적 방향 모색─수능 평가의 본질 회복을 향하여」 외 다수가 있다. 한양대학교 국어교육과 교수. 서울대학교 국어교육과 및 동 대학원 국어교육학 박사과정을 졸업하였다. 대표 논저로는 『문학교육을 위한 고전시가작품론』(사회평론아카데미, 공저), 『청소년을 위한 고전소설 에세이』(해냄), 『문학교육개론 Ⅱ』(역락, 공저), 「수능 국어 영역에 대한 비판적 점검과 발전적 방향 모색─수능 평가의 본질 회복을 향하여」 외 다수가 있다.
서울 계성고등학교 국어 교사. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원 국어교육과를 수료했다. 2007ㆍ2009ㆍ2015ㆍ2022 개정 교육 과정 중고등학교 교과서를 집필했고, 최근에는 『공통국어』((주)천재교육, 2025)를 집필했다. 서울시 교육청 주관 학력평가(2002~2019) 등 여러 출제 업무에 관여했다. 서울 계성고등학교 국어 교사. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원 국어교육과를 수료했다. 2007ㆍ2009ㆍ2015ㆍ2022 개정 교육 과정 중고등학교 교과서를 집필했고, 최근에는 『공통국어』((주)천재교육, 2025)를 집필했다. 서울시 교육청 주관 학력평가(2002~2019) 등 여러 출제 업무에 관여했다.
우석대학교 교양대학 교수. 영남대 국어국문학과를 졸업하고, 이화여대 국어국문학과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 대학교양교육연구소협의회 부회장, 우석대 교양교육연구소장을 역임했다. 주요 논저로 「Z세대 치유 글쓰기에서 자기-거리두기를 위한 익명성 전략」, 「‘아바타-자아 상호주석 글쓰기 모델(ASCW)’ 개발과 효과 분석」, 「초급한국어 유학생의 음성적 민감성과 한국어 조음 상관관계」, 「다문화가정 모어의 음운 ... 우석대학교 교양대학 교수. 영남대 국어국문학과를 졸업하고, 이화여대 국어국문학과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 대학교양교육연구소협의회 부회장, 우석대 교양교육연구소장을 역임했다. 주요 논저로 「Z세대 치유 글쓰기에서 자기-거리두기를 위한 익명성 전략」, 「‘아바타-자아 상호주석 글쓰기 모델(ASCW)’ 개발과 효과 분석」, 「초급한국어 유학생의 음성적 민감성과 한국어 조음 상관관계」, 「다문화가정 모어의 음운 체계와 자녀의 한국어 발음 상관관계: 베트남, 중국, 한국어 음운 산출을 중심으로」 등이 있다.
서울대학교 국어교육과 강사. 서강대 국어국문학과를 졸업하고, 서울대 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 가톨릭대, 숙명여대 강사를 역임했다. 주요 논저로 『의미 중심의 문법 교육』(공역), 「교과별 학습 언어의 차이 탐색」, 「LCT를 활용한 설명 텍스트 의미 구조 분석 연구」, 「문법 지식의 메타언어적 속성 연구」 등이 있다. 서울대학교 국어교육과 강사. 서강대 국어국문학과를 졸업하고, 서울대 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 가톨릭대, 숙명여대 강사를 역임했다. 주요 논저로 『의미 중심의 문법 교육』(공역), 「교과별 학습 언어의 차이 탐색」, 「LCT를 활용한 설명 텍스트 의미 구조 분석 연구」, 「문법 지식의 메타언어적 속성 연구」 등이 있다.
서울대학교 학부대학 교수. 숙명여대 국어국문학과를 졸업하고, 서울대 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 2022 개정 교육 과정에 따른 교과용 도서 검정 심의위원, 경인교대ㆍ서울교대ㆍ춘천교대ㆍ서울대 등 강사를 역임했다. 주요 논문으로 「실천적 지식으로서 국어 교사의 신념에 관한 사례 연구」, 「국어과 표현 교육의 맥락에서 고찰한 내러티브의 개념과 교육적 효용」, 「(한)국어교육전공 대학원생의 학문사회화와 ... 서울대학교 학부대학 교수. 숙명여대 국어국문학과를 졸업하고, 서울대 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 2022 개정 교육 과정에 따른 교과용 도서 검정 심의위원, 경인교대ㆍ서울교대ㆍ춘천교대ㆍ서울대 등 강사를 역임했다. 주요 논문으로 「실천적 지식으로서 국어 교사의 신념에 관한 사례 연구」, 「국어과 표현 교육의 맥락에서 고찰한 내러티브의 개념과 교육적 효용」, 「(한)국어교육전공 대학원생의 학문사회화와 연구자의 길」(공저) 등이 있다.
전북대학교 국어교육과 교수. 동국대 국어교육과를 졸업하고, 서울대 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 한국교육과정평가원 연구원, 가톨릭관동대 국어교육과 교수를 역임했다. 주요 논문으로 「사회적 독서로서 ‘함께 읽기’의 사례 연구」, 「‘역량 함양을 위한 교육과정’으로서 2022 개정 국어과 교육과정 문학 영역의 점검」, 「문학교육에서 수용 계열 개념어에 대한 연구」 등이 있다. 전북대학교 국어교육과 교수. 동국대 국어교육과를 졸업하고, 서울대 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 한국교육과정평가원 연구원, 가톨릭관동대 국어교육과 교수를 역임했다. 주요 논문으로 「사회적 독서로서 ‘함께 읽기’의 사례 연구」, 「‘역량 함양을 위한 교육과정’으로서 2022 개정 국어과 교육과정 문학 영역의 점검」, 「문학교육에서 수용 계열 개념어에 대한 연구」 등이 있다.
서원대학교 휴머니티교양대학 조교수다. 한양대학교 국어교육학과에서 박사 학위를 받았다. 주 연구 분야는 사고와 소통 교육으로서 국어 교육의 내용과 방법, 디지털 시대 국어 교육의 사회적 역할 등이다. 주요 논문으로는 “온라인 공론장의 정당화 양상 연구”(공저, 2021), “정당화와 원리를 활용한 대학 리터러시 교육 방안 연구”(공저, 2021) 등이 있다. 서원대학교 휴머니티교양대학 조교수다. 한양대학교 국어교육학과에서 박사 학위를 받았다. 주 연구 분야는 사고와 소통 교육으로서 국어 교육의 내용과 방법, 디지털 시대 국어 교육의 사회적 역할 등이다. 주요 논문으로는 “온라인 공론장의 정당화 양상 연구”(공저, 2021), “정당화와 원리를 활용한 대학 리터러시 교육 방안 연구”(공저, 2021) 등이 있다.
서울대학교 국어교육과에서 학부와 대학원을 졸업하고, 서울문영여자고등학교 교사, 한국교육과정평가원 부연구위원 등을 거쳤다. 작문교육, 독서교육, 화법교육 및 생성형 AI 시대의 리터러시 실천에 대한 연구를 주로 진행하고 있다. 저서로는 『리터러시교육론』(2025), 『AI 시대의 글쓰기』(2024) 등이 있으며, 역서로는 『디지털 시대의 리터러시 이론』(2026), 『성찰로 학습하기』(2025) 등이 있다. 서울대학교 국어교육과에서 학부와 대학원을 졸업하고, 서울문영여자고등학교 교사, 한국교육과정평가원 부연구위원 등을 거쳤다. 작문교육, 독서교육, 화법교육 및 생성형 AI 시대의 리터러시 실천에 대한 연구를 주로 진행하고 있다. 저서로는 『리터러시교육론』(2025), 『AI 시대의 글쓰기』(2024) 등이 있으며, 역서로는 『디지털 시대의 리터러시 이론』(2026), 『성찰로 학습하기』(2025) 등이 있다.
춘천교육대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 박사 학위를 받았다. 구로고등학교, 신림고등학교 교사, 한국교육과정평가원 부연구위원을 역임했다. 주요 논저로 「쓰기를 통한 에토스 구축의 가능성 모색」, 「대화주의 관점에서의 논증적 글쓰기 연구」, 「작문 교육의 관점에서 ‘저자성(authority)’ 논의를 위한 시론」 등이 있다. 춘천교육대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 박사 학위를 받았다. 구로고등학교, 신림고등학교 교사, 한국교육과정평가원 부연구위원을 역임했다. 주요 논저로 「쓰기를 통한 에토스 구축의 가능성 모색」, 「대화주의 관점에서의 논증적 글쓰기 연구」, 「작문 교육의 관점에서 ‘저자성(authority)’ 논의를 위한 시론」 등이 있다.
춘천교육대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 박사 학위를 받았다. 서울대 국어교육과 연구소 실장, 서울대 사범대학 SSK 전임연구원을 역임했다. 주요 논저로 『국어 교사를 위한 한국어학 입문』(공저), 「문법교육에서 언어와 사회가 만나는 방식」, 「발달적 관점에서의 문해력 교육 실행 방향」, 「초기 문해력 교육에서 구술성과 문자성의 의미화」 등이 있다. 춘천교육대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 박사 학위를 받았다. 서울대 국어교육과 연구소 실장, 서울대 사범대학 SSK 전임연구원을 역임했다. 주요 논저로 『국어 교사를 위한 한국어학 입문』(공저), 「문법교육에서 언어와 사회가 만나는 방식」, 「발달적 관점에서의 문해력 교육 실행 방향」, 「초기 문해력 교육에서 구술성과 문자성의 의미화」 등이 있다.
경인교육대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 박사 학위를 받았다. 전남대 국어교육과 교수를 역임했다. 주요 논저로 『문법 문식성과 문법 교육』, 『문법교육과 인간』, 「개념 발달 연구를 위한 문법 개념망의 이론적 모형 연구」, 「‘문법 정보 문식성’의 개념과 구조」 등이 있다. 경인교육대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 박사 학위를 받았다. 전남대 국어교육과 교수를 역임했다. 주요 논저로 『문법 문식성과 문법 교육』, 『문법교육과 인간』, 「개념 발달 연구를 위한 문법 개념망의 이론적 모형 연구」, 「‘문법 정보 문식성’의 개념과 구조」 등이 있다.
서강대학교 교육대학원 교수 서울대학교 국어교육과 및 동 대학원 국어교육학 박사 졸업 대표 논저 : 『문법교육론과 국어학적 지식의 지평 확장』, 『국어교육의 이해』(사회평론아카데미, 공저), 『국어과 교과서 론』(사회평론아카데미, 공저), 『국어 선생님을 위한 문법교육론』 (창비교육, 공저), 『장르, 텍스트, 문법』(사회평론아카데미, 공역), 「평가 문식성 신장을 위한 국어과 교사 교육」 외 다수 서강대학교 교육대학원 교수
서울대학교 국어교육과 및 동 대학원 국어교육학 박사 졸업
대표 논저 : 『문법교육론과 국어학적 지식의 지평 확장』, 『국어교육의 이해』(사회평론아카데미, 공저), 『국어과 교과서 론』(사회평론아카데미, 공저), 『국어 선생님을 위한 문법교육론』 (창비교육, 공저), 『장르, 텍스트, 문법』(사회평론아카데미, 공역), 「평가 문식성 신장을 위한 국어과 교사 교육」 외 다수
부산대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어국문학과를 졸업하고, 동 대학교 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 서울 정신여자고등학교 국어 교사, 한국교육과정평가원 부연구위원을 역임했다. 주요 논문으로 「국어 교과 전문 용어의 구성 양상 - 교수학적으로 변환된 용어 검토를 중심으로」, 「지속가능한 삶을 위한 언어 교육: 다양성, 형평성, 포용성(DEI)을 위하여」, 「역량과 국어사 교육의 연계성 연구」, 「국어... 부산대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어국문학과를 졸업하고, 동 대학교 국어교육과 대학원에서 박사 학위를 받았다. 서울 정신여자고등학교 국어 교사, 한국교육과정평가원 부연구위원을 역임했다. 주요 논문으로 「국어 교과 전문 용어의 구성 양상 - 교수학적으로 변환된 용어 검토를 중심으로」, 「지속가능한 삶을 위한 언어 교육: 다양성, 형평성, 포용성(DEI)을 위하여」, 「역량과 국어사 교육의 연계성 연구」, 「국어 교과서 메타텍스트의 장르성 분석」 등이 있다.
부산에서 태어나 서울대 국어교육과를 졸업하고, 서울대 대학원에서 박사학위를 받았다. 공군항공과학고등학교 교사를 거쳐, 이화여대, 한국외대, 경인교대 등에서 강의했다. 서울대 국어교육연구소에서 국어교육의 실행적 국면과 관렪여 여러 일을 했고, 한국교육과정평가원에서 교육과정과 교과서에 대한 연구 과제를 수행하였다. 전주대 국어교육과 교수를 거쳐, 지금은 상명대 국어교육과 교수로 있다. 문학교육, 고전시가부... 부산에서 태어나 서울대 국어교육과를 졸업하고, 서울대 대학원에서 박사학위를 받았다. 공군항공과학고등학교 교사를 거쳐, 이화여대, 한국외대, 경인교대 등에서 강의했다. 서울대 국어교육연구소에서 국어교육의 실행적 국면과 관렪여 여러 일을 했고, 한국교육과정평가원에서 교육과정과 교과서에 대한 연구 과제를 수행하였다.

전주대 국어교육과 교수를 거쳐, 지금은 상명대 국어교육과 교수로 있다. 문학교육, 고전시가부터 사고교육, 경험교육에 이르기까지 폭넓은 문제의식을 가지고 다양한 연구를 수행하였고, 현재는 그 깊이를 채우고 다지는 일에 몰두하고 있다.

주요 논저로는 「사고와 연행의 시각에서 바라본 구술성의 교육적 구도」, 「정훈 시가 다기성에 대한 사학적 이해」, 「국가 교육과정의 체제 혁신 방안 연구」등이 있다.
한라대학교 교양과정부 조교수. 주요 논문으로 「행위주도적 독자(Agent Reader) 형성을 위한 읽기 교육 연구」, 「청소년 독자의 읽기 활동체제(activity system) 분석: 우수한 고등학생 독자의 ‘의미 있는 읽기’ 활동을 중심으로」, 「읽기 관여(reading engagement) 개념 정립을 위한 시론」, 「은유분석을 통해 본 초·중·고등학생의 읽기 개념 인식의 발달적 경향」 등이 있다. 한라대학교 교양과정부 조교수. 주요 논문으로 「행위주도적 독자(Agent Reader) 형성을 위한 읽기 교육 연구」, 「청소년 독자의 읽기 활동체제(activity system) 분석: 우수한 고등학생 독자의 ‘의미 있는 읽기’ 활동을 중심으로」, 「읽기 관여(reading engagement) 개념 정립을 위한 시론」, 「은유분석을 통해 본 초·중·고등학생의 읽기 개념 인식의 발달적 경향」 등이 있다.

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