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멘토의 국어 수업 : 화법 + 작문 세트

[ 2권 ]

배광호, 최시원, 최인영, 김수연, 김윤형 저 외 6명 정보 더 보기/감추기

| 서해문집 | 2026년 01월 15일 첫번째 리뷰어가 되어주세요.

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멘토의 국어 수업 : 화법 + 작문 세트

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품목정보

품목정보
발행일	2026년 01월 15일
쪽수, 무게, 크기	575쪽 \| 672g \| 13120036mm

이 상품의 구성 소개

이 상품은 세트 상품으로 아래의 낱개 상품들로 구성되어 있습니다.

멘토의 국어 수업 : 화법 전국국어교사모임과 함께하는

배광호,김나연,배희자,이연화,최시원 저 | 서해문집 | 2026년 01월 15일

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멘토의 국어 수업 : 작문 전국국어교사모임과 함께하는

최인영,김수연,김윤형,이기주,이연화,최종민 저 | 서해문집 | 2026년 01월 15일

17,100원 (10% 할인)

책소개

이 상품은 YES24에서 구성한 상품입니다.(낱개 반품 불가). [도서] 멘토의 국어 수업 : 화법 : 전국국어교사모임과 함께하는 국내 최대의 교과 교사모임인 ‘전국국어교사모임’과 함께한 “멘토의 국어 수업” 5종 출간! 화법, 작문, 독서, 문학, 매체, 문법 등 영역별 고수들에게 ‘더 나은 국어 수업’을 위한 방법을 묻고 또 물어, 최적의 맞춤형 수업 길라잡이로 펴냈다. 멘토-멘티 교사들의 열띤 대담과 2년여의 공동 집필로 완성한 ‘국어 수업의 내비게이션’과 같은 책이라 할 수 있다. 국어 수업에 막 발을 들여 앞길이 막막한 선생님, 어느 순간부터 수업이 막혀 고민이 깊어진 선생님, 지금까지의 수업을 한 단계 더 끌어올리고 싶은 선생님이라면, 여기 실린 멘토들의 귀한 대답과 풍부한 사례가 길을 밝혀줄 것이다. 이론과 실제를 넘나들기에 이 책은 국어 수업을 관통하는 철학서이자, 교실에서 바로 활용 가능한 실용서다. 이 책을 통해 많은 국어 교사가 전국국어교사모임을 대표하는 멘토들을 곁에 두고, 언제든 쉽게 만날 수 있기를 바란다. [도서] 멘토의 국어 수업 : 작문 : 전국국어교사모임과 함께하는 국내 최대의 교과 교사모임인 ‘전국국어교사모임’과 함께한 “멘토의 국어 수업” 5종 출간! 화법, 작문, 독서, 문학, 매체, 문법 등 영역별 고수들에게 ‘더 나은 국어 수업’을 위한 방법을 묻고 또 물어, 최적의 맞춤형 수업 길라잡이로 펴냈다. 멘토-멘티 교사들의 열띤 대담과 2년여의 공동 집필로 완성한 ‘국어 수업의 내비게이션’과 같은 책이라 할 수 있다. 국어 수업에 막 발을 들여 앞길이 막막한 선생님, 어느 순간부터 수업이 막혀 고민이 깊어진 선생님, 지금까지의 수업을 한 단계 더 끌어올리고 싶은 선생님이라면, 여기 실린 멘토들의 귀한 대답과 풍부한 사례가 길을 밝혀줄 것이다. 이론과 실제를 넘나들기에 이 책은 국어 수업을 관통하는 철학서이자, 교실에서 바로 활용 가능한 실용서다. 이 책을 통해 많은 국어 교사가 전국국어교사모임을 대표하는 멘토들을 곁에 두고, 언제든 쉽게 만날 수 있기를 바란다.

『멘토의 국어 수업 : 화법』 발간사 / 머리말 INTRO 대담 ― 말하면서 자라게 하는 법, 화법 마음과 마음을 잇는 말 공부 정확하게 듣고 말하는 일곱 가지 길 언변과 화술 너머의 배움들 개인적 화법: 체계적인 수업 설계와 수행평가 연계하기 공식적 화법: 발표부터 토론까지, 영역 통합하기 지금-여기의 대화와 협력을 향해 01 어떤 말은 마음을 만들기도 한다 ― 오해 없이 듣고, 온전히 내 마음 전하기 “진짜 아는 거 맞아?” _관계 성찰로 대화 수업의 불 지피기 고민 말고 질문은 ‘최대한 많이’ _[1차시] 친구를 대하는 마음, 시로 묻고 답하기 친구와 나, 대화 속 갈등을 되짚다 _[2차시] ‘안전한 글쓰기’로 자신의 말을 성찰하는 시간 ‘미안해’ 말보다 더 중요한 건 _[3차시] 비언어적·준언어적 표현은 힘이 세다 ‘말 안 해도 알겠지?’는 위험하다 _비언어에서 언어로 옮겨가는 대화 연습 사과하기도 ‘방법’이 필요해 _[4차시] ‘인사약’으로 배우는 진심 어린 표현 속상한 마음, 어떻게 해야 풀릴까 _[5차시] ‘사나바’로 내 마음 차분하게 전하기 고마움, 100퍼센트 받아들이게 전하기 _[6차시] ‘사성영’으로 관계를 빛내는 말하기 연습 상대방의 의도를 고스란히 들으려면 _[7차시] ‘따너바’로 상대방 스스로 답을 찾게 돕기 말로 꺼낸 마음, 달라지는 관계 _[8차시] ‘말하기 3종 세트’ 수행평가 이야기 가장 큰 수혜자는, 나 02 꿈을 찾는 말하기 수업― 발표의 질을 높이는 작문·매체·화법 융합 프로젝트 하고 싶은 직업을 시작으로 _[1~4차시] 직업 카드와 함께하는 자기 탐색 글의 처음과 끝을 단단하게 _[5~6차시] 개요부터 완성본까지, 직업 설명글 쓰기 핵심만 말하는 데 필요한 것 _[7~11차시] 개성을 담아 간결하게, 카드뉴스 만들기 ‘설명과 평가’, 발표로 나아가는 디딤돌 _[12~13차시] 카드뉴스 속 의도와 표현 발견하기 발표 원고는 설명문과 다르다! _[14~17차시] 구어체와 매체 자료 더하기 ‘낭독’이 아닌 ‘발표’를 하려면 _[18~19차시] 시선, 제스처, 목소리 그리고 경청과 질문 꽃피는 개성, 살아나는 목소리 아이들을 믿기로 했다 참고 자료 │ ‘작문·매체·화법 융합 수업’ 학습지 03 ‘재미있고 부담 없는’ 발표하기 ― ‘모둠전(傳)’으로 맛있게 즐기는 고전소설 스토리텔링 스토리텔링, 초면이 아니야 예능 프로그램처럼 말하면 돼 _말하기 방식과 전략 눈치채기 이야기할 고전소설, 직접 골라봐! _[1차시] 책과의 첫 만남, 취향껏 스스로 충분히, 때론 천천히 책 읽기 _[2~4차시] 40분 읽고 10분 쓰기 세 번이면 누구나 완독 모둠 대화 속에서 발견한 ‘내 고전’의 매력은? _[5차시] 평가 부담 없이 나누는 자유로운 이야기 너만의 ‘스토리 레시피’를 보여줘 _[6~7차시] 발표를 위한 아이디어 찾기 채점 부담 없이, 전략은 자유롭게 _[8~9차시] 경쟁 대신 공유로 키우는 스토리텔링 전략 판만 잘 깔아도 ‘반은 성공’ _학생들의 ‘찐’ 참여를 이끄는 발표 환경 준비하기 각자의 이야기로 완성되는 ‘모둠전(傳)’ _[10차시] 모두가 이야기꾼이 되는 시간 “말로 할 줄 알아야 진짜 아는 것” _[11~12차시] 최종 글쓰기로 완성하는 ‘후일담’ 말하고 웃는 교실을 꿈꾸며 참고 자료 │ ‘꼬리에 꼬리를 무는 고전소설 이야기’ 수행평가 학습지 04 교실에서 세미나를 열 수 있다면? ― 읽고 쓰고 듣고 말하며 피어나는 ‘작은 학술제’ 삶의 리터러시를 키우는 말하기 세미나가 빛나려면 먼저 책부터 _[1차시] 기후위기부터 젠더까지, 풍성한 이야기를 위한 읽기 설계 모둠 읽기가 열어준 ‘대화의 장’ _[2~5차시] 각자 속도로 독서의 온도를 높이는 시간 ‘깊고 풍부한’ 비평을 향한 첫걸음 _[6~8차시] 북 토크 하며 나만의 견해 세우기 나의 책이 우리의 대화가 되다 _[9~12차시] 서로 다른 책을 잇는 ‘창의적 연결고리’ 만들기 책 중심 서평에서 나 중심 비평으로 _[13차시] 주체성을 중심에 둔 개요 작성하기 나의 목소리가 담긴 ‘세미나 원고’를 위해 _[14~17차시] 합평과 퇴고로 단단한 비평문 완성하기 “발표는 곧 자기 선언이다” _[18차시] 협력하며 준비하는 독서 세미나 두근두근, 세미나실 문이 열리다 _[19~25차시] 발표와 질의응답으로 사고 넓히기 질문이 이끈 ‘글과의 두 번째 만남’ _[26차시] 최종 제출과 설문으로 수업 되돌아보기 아이들의 언어가 살아 숨 쉴 수 있도록 참고 자료 │ ‘독서 세미나’ 수업 활동지 『멘토의 국어 수업 : 작문』 발간사 / 머리말 INTRO 대담: 쓰기 교육의 길 찾기 어쩌다, 쓰기? 계획, 학생과 교사의 품을 줄이는 비결 글감, 아까워서라도 글을 쓰게 하는 힘 조직, 문단만 잘 나눠도 보기 좋은 떡 표현, 문장만 짧게 써도 욕은 안 먹어 첨삭, 교사든 학생이든 할 수 있는 만큼만 평가, 걸림돌을 디딤돌로 바꾸는 지혜 [생활글 쓰기] 쓰겠다는 결심: 느린 아이의 손 잡아주기 글쓰기로 끌어들이기, “널 위한 글쓰기야” 글쓰기가 왜 어려워? [1~2차시] 쓰기 전에 먼저 읽자 [3차시] 글감을 찾아서 [4~6차시] 일단 써! 고쳐 쓰면 되니까! [7차시] 일대일 피드백과 소감 나누기 쓰겠다는 결심, 쓰게 하겠다는 결심 [칼럼 쓰기] 이웃의 삶에 다가가는 글쓰기: 감정을 의식으로 이끄는 힘 왜 쓰기인가? 왜 칼럼인가? [1~2차시] 질문에 답하며 작품 읽기 [3~4차시] 상상을 끌어내며 일기 쓰기 [5차시] 감정을 중심으로 일기 쓰기 [6~7차시] 타인에게 공감하며 일기 쓰기 [8~10차시] 일기를 칼럼으로 개인과 사회의 행복을 꿈꾸며 [서평 쓰기] 가짜 읽기와 가짜 쓰기를 넘는 법: 책 대화로 나만의 감상 길어 올리기 함께 읽고 쓰기, 진짜 읽고 쓰기 [수업 전] 여러분을 ‘글짱’의 길로 안내합니다! [1~3차시] 낯선 작품과 만나기 [4차시] 생각을 가지런하게, 독서 활동 평가 [5차시] 책 대화로 깊고 넓어지기 [6~7차시] 좋은 피드백이 글쓰기의 성장을 이끈다 [8~9차시] 구술평가 [10차시] 서평 쓰기 슬기로운 삽질 [설명문 쓰기] 내 친구가 독자라면!: 생각그물부터 동료 첨삭까지 전략적 글쓰기 5단계 [준비] ‘설명하는 글’이란 도대체 뭘까 [전략1] 생각그물로 계획하기 [전략2] 모둠 대화로 글감 모으기 [전략3] 이중 구조로 개요 만들기 [전략4] 내리쓰기로 초고 쓰기 [전략5] 동료 첨삭으로 고쳐쓰기 [정리] 자기 평가로 배움 갈무리하기 [시국 선언문 쓰기] 행동하는 지성과 ‘쓰기’의 윤리: 세상의 중심에서 SDGs를 외치다 공감의 윤리 쓰기의 윤리 [1~2차시] 지속가능한 인류의 꿈 [3차시] 기사 톺아읽고 요약하기 [4차시] 우리의 글이 세상을 바꿀 수 있을까? [5~6차시] 검색창 너머를 보는 눈 [7~8차시] 의견이 모이면 방향이 된다 [9~10차시] 18세 ‘나’의 목소리가 선언이 될 때 인공지능 시대의 윤리

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저자 소개 (11명)

저 : 배광호

관심작가 알림신청 작가 파일

대구 매천고등학교에서 교직 생활을 마무리했습니다. 대구, 경북, 경남, 강원, 제주, 전북, 경기 교육청이 주관한 토론 수업, 수업 설계, 평가-기록 등의 연수를 진행했고 여러 학교에서 수업 및 평가 컨설팅을 담당했습니다. 지은 책으로 『언어로 이루는 자기완성』『최고의 수업』『중·고교 선생님을 위한 토론 수업 34차시』『낯선 수업-이런 거 왜 해요?』(공저)가 있습니다. 교육을 바꿀 수 있는 주체는 결국 교... 대구 매천고등학교에서 교직 생활을 마무리했습니다. 대구, 경북, 경남, 강원, 제주, 전북, 경기 교육청이 주관한 토론 수업, 수업 설계, 평가-기록 등의 연수를 진행했고 여러 학교에서 수업 및 평가 컨설팅을 담당했습니다. 지은 책으로 『언어로 이루는 자기완성』『최고의 수업』『중·고교 선생님을 위한 토론 수업 34차시』『낯선 수업-이런 거 왜 해요?』(공저)가 있습니다. 교육을 바꿀 수 있는 주체는 결국 교사이며 교사는 수업으로 사는 사람이고 수업은 학생과 교사가 함께 성장하고 행복해지는 시간이라고 생각합니다. 이젠 학교를 넘어서는 교육과 교사, 수업을 생각하고 나누며 살아가려 합니다.

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저 : 최시원

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진실한 이해와 단단한 용기보다는 흔들리는 신념과 기운찬 의욕이 앞서는 12년 차 국어 교사입니다. 잘 배울 수 있는 동료를 찾아 매천고등학교에 왔고 배광호 선생님의 수업을 1년간 참관했습니다. 선생님과 아이들이 만들어내는 뭉클한 교실 풍경을 바라보며 수업을 배우고 마음을 살피고 세상과 교육을 다르게 볼 수 있었습니다. 이를 사람들과 나누고 싶은 마음으로 블로그(blog.naver.com/siwon_dhm)에 수업... 진실한 이해와 단단한 용기보다는 흔들리는 신념과 기운찬 의욕이 앞서는 12년 차 국어 교사입니다. 잘 배울 수 있는 동료를 찾아 매천고등학교에 왔고 배광호 선생님의 수업을 1년간 참관했습니다. 선생님과 아이들이 만들어내는 뭉클한 교실 풍경을 바라보며 수업을 배우고 마음을 살피고 세상과 교육을 다르게 볼 수 있었습니다. 이를 사람들과 나누고 싶은 마음으로 블로그(blog.naver.com/siwon_dhm)에 수업과 일상을 기록합니다. 잘 배우고 잘 나누는 사람이 되고 싶습니다.

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축 처진 날들이 이어지면 글쓰기로 마음의 문을 두드렸다. 웅크린 마음에 말을 걸듯 쓴 진심이 한 줄 한 줄 흘러나오자, 오래 붙잡혀 있던 마음도 숨을 되찾았다. 이 마법 같은 경험을 학생들과 나누고 싶은 교사이다. 축 처진 날들이 이어지면 글쓰기로 마음의 문을 두드렸다. 웅크린 마음에 말을 걸듯 쓴 진심이 한 줄 한 줄 흘러나오자, 오래 붙잡혀 있던 마음도 숨을 되찾았다. 이 마법 같은 경험을 학생들과 나누고 싶은 교사이다.

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덕후로 태어나 덕후로 성장한, 그래서 다양한 학생들을 더 잘 이해할 수 있게 되었다고 믿는 9년 차 교사이다. 사회의 구성원으로 성장할 학생들이 선한 의도를 품고 행동할 수 있는 어른이 되도록 앞길을 밝히는 수업을 하고 싶다. 덕후로 태어나 덕후로 성장한, 그래서 다양한 학생들을 더 잘 이해할 수 있게 되었다고 믿는 9년 차 교사이다. 사회의 구성원으로 성장할 학생들이 선한 의도를 품고 행동할 수 있는 어른이 되도록 앞길을 밝히는 수업을 하고 싶다.

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“글쓰기란 넘을 수 없는 벽에 문을 그린 후, 그 문을 여는 것이다”라는 크리스티앙 보뱅의 문장을 좋아한다. 학생들의 글을 읽다 보면 활짝 열린 문들로 가득한 벽화 한 편을 만나는 순간이 있다. 이 순간들로 쓰기 수업을 계속 이어갈 용기를 얻는다. “글쓰기란 넘을 수 없는 벽에 문을 그린 후, 그 문을 여는 것이다”라는 크리스티앙 보뱅의 문장을 좋아한다. 학생들의 글을 읽다 보면 활짝 열린 문들로 가득한 벽화 한 편을 만나는 순간이 있다. 이 순간들로 쓰기 수업을 계속 이어갈 용기를 얻는다.

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아직도 손글씨와 종이 글쓰기를 고집하며 글씨 바르게 쓰면 좋겠다, 더 많이 쓰면 좋겠다, 너도 쓰면 좋겠다를 입에 달고 학생들을 볶아대고 있다. 학생들이 쓴 글에서 작은 단서를 찾아 그들이 품은 우주를 발견하는 것이 가장 재미있는, 하지만 정작 글은 잘 못 쓰는 국어 교사이다. 아직도 손글씨와 종이 글쓰기를 고집하며 글씨 바르게 쓰면 좋겠다, 더 많이 쓰면 좋겠다, 너도 쓰면 좋겠다를 입에 달고 학생들을 볶아대고 있다. 학생들이 쓴 글에서 작은 단서를 찾아 그들이 품은 우주를 발견하는 것이 가장 재미있는, 하지만 정작 글은 잘 못 쓰는 국어 교사이다.

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하고 싶은 것이 너무 많아 의욕부터 앞서는 병아리 국어 교사이다. 수업하는 것이 즐거워 교사가 되었고, 에너지 넘치는 중학생들을 가르치며 아이들과 함께 성장하는 중이다. 학생들에게 세상과 제대로 소통하는 방법을 알려주고 싶어 화법에 관심을 가지게 되었다. 하고 싶은 것이 너무 많아 의욕부터 앞서는 병아리 국어 교사이다. 수업하는 것이 즐거워 교사가 되었고, 에너지 넘치는 중학생들을 가르치며 아이들과 함께 성장하는 중이다. 학생들에게 세상과 제대로 소통하는 방법을 알려주고 싶어 화법에 관심을 가지게 되었다.

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저 : 배희자

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“국어 시간이 쓸모 있다”라는 말을 들으면 기분이 좋다. 대화를 통해 갈등을 풀어가며 서로를 이해하는 법을 배우고 익히는 수업을 특히 좋아한다. 학생들의 삶을 키우고 가꾸는 일이 내 삶을 키우고 가꾸는 일과 다르지 않아서 기쁘다. “국어 시간이 쓸모 있다”라는 말을 들으면 기분이 좋다. 대화를 통해 갈등을 풀어가며 서로를 이해하는 법을 배우고 익히는 수업을 특히 좋아한다. 학생들의 삶을 키우고 가꾸는 일이 내 삶을 키우고 가꾸는 일과 다르지 않아서 기쁘다.

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교생 실습에서 만난 한 학생과의 대화를 통해 아이들 모두가 각기 하나의 세계임을 깨닫고, 더 많은 세계의 문을 두드리고 싶어 교사가 되었다. 좋은 수업은 교사보다 아이들이 더 많이 말하는 수업이라고 생각한다. 그래서 여전히 어떤 수업에든 학생들의 재잘거림을 흩뿌려놓을 궁리를 하고 있다. 교생 실습에서 만난 한 학생과의 대화를 통해 아이들 모두가 각기 하나의 세계임을 깨닫고, 더 많은 세계의 문을 두드리고 싶어 교사가 되었다. 좋은 수업은 교사보다 아이들이 더 많이 말하는 수업이라고 생각한다. 그래서 여전히 어떤 수업에든 학생들의 재잘거림을 흩뿌려놓을 궁리를 하고 있다.

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출판사 리뷰

국어과 6개 영역별 고수들이 안내하는 최적의 맞춤형 수업 내비게이션! ★ 멘토-멘티 교사들의 열띤 대담과 공동 집필로 완성한 ‘모두를 위한’ 국어 수업 국내 최대의 교과 교사모임인 ‘전국국어교사모임’과 함께한 “멘토의 국어 수업” 5종 출간! 화법, 작문, 독서, 문학, 매체, 문법 등 영역별 고수들에게 ‘더 나은 국어 수업’을 위한 방법을 묻고 또 물어, 최적의 맞춤형 수업 길라잡이로 펴냈다. 멘토-멘티 교사들의 열띤 대담과 2년여의 공동 집필로 완성한 ‘국어 수업의 내비게이션’과 같은 책이라 할 수 있다. 국어 수업에 막 발을 들여 앞길이 막막한 선생님, 어느 순간부터 수업이 막혀 고민이 깊어진 선생님, 지금까지의 수업을 한 단계 더 끌어올리고 싶은 선생님이라면, 여기 실린 멘토들의 귀한 대답과 풍부한 사례가 길을 밝혀줄 것이다. 이론과 실제를 넘나들기에 이 책은 국어 수업을 관통하는 철학서이자, 교실에서 바로 활용 가능한 실용서다. 이 책을 통해 많은 국어 교사가 전국국어교사모임을 대표하는 멘토들을 곁에 두고, 언제든 쉽게 만날 수 있기를 바란다. 《멘토의 국어 수업: 화법》 말하면서 자라게 하는 법 많은 국어 교사가 ‘화법 수업’의 고충을 토로한다. 국어의 여러 영역 중 유독 자료나 사례가 적어 수업을 계획하고 실행하기가 어렵기 때문일 것이다. 《멘토의 국어 수업: 화법》은 이러한 고민을 덜어주고자, 교육과정과 교과서만으로는 채우기 어려운 화법 수업을 교실에서 어떻게 설계하고 운영할 수 있는지를 자세히 안내한다. 수업 아이디어를 구체화하는 과정부터 실행하면서 마주한 시행착오와 해결 방법, 수업 이후 아이들의 변화와 교사의 성찰까지 단계별로 소개한다. 여기에 수업에 활용한 학습지와 수행평가 자료, 학생 답안 예시 등을 함께 실어 교실 현장을 생생하게 전한다. 각 수업 사례에는 학생들이 친구 관계에서 겪는 경험을 바탕으로 대화와 경청을 배우고, 설명문 쓰기와 카드뉴스 제작을 거쳐 발표로 나아가며, 고전소설 스토리텔링으로 발표 부담을 낮추고, 독서 세미나를 통해 읽기·쓰기·듣기·말하기가 순환하는 학습 경험을 할 수 있도록 고민한 저자들의 노하우가 아낌없이 녹아 있다. 이는 책의 시작을 연 대담 내용과 자연스럽게 이어진다. 말하기를 언변이나 화술이 아닌 ‘마음과 마음을 잇는 배움’으로 정의하며, 어떤 인간관과 태도로 담화에 참여해야 하는지, 두 마음을 잇는 소통이란 무엇인지를 근본적으로 묻는 것. 이는 화법 수업 전체를 관통하는 철학이자 의미라고 할 수 있다.

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