나는 이 책을 읽고 좋은 규칙과 나쁜 규칙에 대해 많이 생각하게 되었다. 왜냐하면 선생님이 만든 규칙인 나쁜 어린이 표는 안 좋은 규칙 같다. 왜냐하면 이 책에 나오는 선생님이 너무 민감해서 아주 사소한 일로 나쁜 어린이 표를 한두 개씩 줘서 학생들이 억울하겠다. 그래서 나쁜 어린이 표라는 규칙은 안 좋은 규칙인 것 같다.

     나는 나쁜 어린이 표 때문에 건우가 나쁜 선생님 표를 줬는데, 그런데도 선생님이 화 내시지도 않고, 그냥 자신이 잘못한 것처럼 자기 공책에 쓱 집어넣어서 그 장면이 너무 인상 깊었다. 왜냐하면 우리 선생님이었다면 구깃구깃 구겨서 혼내고 나서 버렸을 텐데, 선생님이 미안한 마음으로 선생님이 건우한테 사과를 하고 더 이상 나쁜 어린이 표를 주지 않았다.

     나는 이 나쁜 어린이 표처럼 안 좋은 규칙을 하나 안다. 뭐냐면 학원에선 간식은 가져와도 되는데 하필 껌을 못 가져온다. 내 생각에 선생님들은 책상 아래 붙일까 봐 그런데, 그냥 우리를 믿고 책상 아래만 붙이지 말라고 말하고 그냥 가져오라고 하면 되는데, 왜 안 된다는 건지 이해가 안 된다. 그래서 나는 그게 안 좋은 규칙인 것 같다.

     나는 나쁜 어린이 표가 너무 심한 것 같다. 왜냐하면 나쁜 어린이 표는 민감한 선생님들이 쓰면 너무 자주 5시까지 남아서 많은 학원, 병원 같은 중요한 약속들을 못 지키고 엄마들한테도 된통 혼나고 내가 원하는 일들을 못 하겠다. 이 책을 읽고 나는 앞으로 나쁜 규칙은 안 만들고 우리 생활에 좋은 규칙을 만들고 그런 규칙을 쓰겠다.

     나는 <나쁜 어린이 표>를 읽고 좋은 규칙과 나쁜 규칙에 대해 생각해 보았다. 건우라는 남자아이는 청소하다가 화분을 깨트렸고, 지각, 등등의 사건으로 인해 나쁜 어린이 표를 받는다. 나는 그런 선생님이 너무 싫다. 건우는 지각했을 때 신발을 넣고 들어간 것뿐인데 그걸로 인해 나쁜 어린이 표를 받는다. 세 번 받으면 집에 5시까지 못 간다. 그러면 학원, 병원 등등의 중요한 약속을 지킬 수 없게 된다.

     나도 건우처럼 억울하게 혼난 적이 있다. 최근에 일어난 일이었다. 내가 친구네 집에 놀러 가서 놀고 있었는데 내 친구한테 모르는 번호로 전화가 왔다. 그래서 친구가 “우리 다 같이 핸드폰 전원을 끄자.”라고 말했다. 집에 갈 때가 되니 엄마에게 부재중 전화가 32번이나 와있었다. 친구들에게 “나는 이제 갈게!” 하고 친구 집을 나섰다. 그런데 엄마가 나를 부르더니 “너 왜 전화 안 받아! 너 체육 학원 가야 돼!” “너는 집에 오면 핸드폰 압수다!”나는 어쩔 수 없이 “네” 하고 차를 탔다.

     엄마는 나의 이야기도 듣지 않고 마음대로 혼자 규칙을 세우셨다. 나는 그때 너무 억울했다. 건우도 나쁜 어린이 표를 세 장 받아서 5시까지 남았다. 나는 엄마가 오해한 것 같다. 건우가 엄마한테 혼났을 때도 건우는 억울한 마음이었을 것 같다. 나는 이때 나의 엄마가 왜 그랬는지 나에게 물어봤으면 더 좋았을 것 같다.

     나는 이 책을 읽고 오해는 다시 풀고, 나쁜 어린이 표를 함부로 막 주면 안 된다는 생각이 들었다. 내가 건우의 담임 선생님이었다면 건우가 왜 그랬는지 오해를 풀려고 노력했을 것이다. 나는 오해였으면 풀자고 엄마에게 얘기할 거다. 그리고 나는 나쁜 어린이 표를 막 주었던 선생님이 싫다.

     이 책에는 건우라는 아이가 나온다. 그리고 선생님은 나쁜 어린이 표를 나눠준다. 건우는 항상 스티커를 억울하게 받는다. 그래서 화장실에 스티커를 갈기갈기 찢어서 버린다. 나는 이런 행동을 한 건우가 이해된다. 왜냐하면 억울할만한 대우를 받는다. 예를 들어 한발 차이로 지각했는데 이유를 물어보지도 않고 나쁜 어린이 스티커를 받는다.       나쁜 선생님 표에도 나오듯이 지각을 했으면 이유를 물어야 한다. 그리고 경고를 주고 스티커를 주는 것이 낫다. 왜냐하면 아이들도 자기를 스스로 고칠 수 있는 시간을 주어야 한다. 나라면 웬만하면 나쁜 어린이 표를 주지 않을 것이다. 왜냐하면 낙인효과라고 어떤 사람들이 나쁘다고 자꾸 말하면, 그 친구는 정말로 나쁜 행동을 하게 된다.

     반대로 “넌 착해”라고 말해주면 그 말처럼 행동하게 된다. 그래서 더 좋은 결과를 얻을 수 있다. 나는 언젠가 유치원에서 스티커를 받았다. 그 스티커는 칭찬 스티커였다. 나는 그것을 많이 받으려고 수업태도를 바르게 고쳤다. 이처럼 좋은 덕담이나 말, 그리고 행동을 많이 해주어야 한다. 그래야지 사람이 올바르게 된다. 이런 것을 피그말리온 효과라고 한다.

     나는 친구들을 마구마구 혼내면 안 된다는 것을 배웠다. 오히려 태도가 더욱 나빠질 수 있다. 그러므로 친구들을 혼내지 말고 물어야 할 것 같다. 그리고 선생님도 배울 점이 있다는 것을 알게 되었다. 이제 억울하다는 감정에 대해 아니까 가족과 공감을 해야겠다.

     나는 이 책을 읽고 건우가 억울할 것 같다는 생각이 들었다. 선생님이 잘못한 것은 물어보지 않고 바로 나쁜 어린이 표를 주고, 모든 걸 선생님 마음대로 했다. 그렇지만 건우도 선생님의 허락도 없이 스티커들을 버린 것도 잘못이다. 하지만 나도 이 마음을 이해해 줄 수 있을 것 같다. 왜냐하면 나쁜 어린이 표를 받는 아이들은 고작해야 창기, 인철이, 정욱이, 건우, 그리고 몇 명뿐이었기 때문이다.

     나는 이런 경험이 없었지만 본 적이 있다. 그 친구는 선생님한테 한 번 혼나고 혼나는 횟수가 늘어났다. 그리고 그 친구들을 포함하여 몇몇의 친구들도 같이 혼나는 횟수가 늘어났다. 나는 그 친구들이 얼마나 힘들지 생각했다. 그리고 그 친구들한테도 억울한 게 있을 것 같다.

     나는 건우가 신발장에 신발을 넣고 오느라 늦어서 나쁜 어린이 표를 두 장 받은 게 기억에 남는다. 왜냐하면 한 발 차이로 늦었을 뿐인데 나쁜 어린이 표를 받고 억울했을 것 같기 때문이다. 나 같았으면 그냥 넘어가지 않고 선생님에게 이유를 설명했을 거다.

     나는 이 책을 읽고 건우보다 선생님이 잘못이 좀 더 많다고 생각한다. 왜냐하면 아이들에게 잘못하면 무조건 나쁜 어린이 표를 줬기 때문이다. <나쁜 어린이 표>를 읽고 나는 우리에게도 기회를 줘야 한다고 생각했다. 나는 항상 기회를 줘야 한다고 생각했는데, 내 생각이 맞는 것 같다. 그래서 이 책을 많은 친구들이 읽으면 좋을 것 같다.

     어떤 반이나 학교는 ‘나쁜 어린이 표’라는 것을 학생이 잘못할 때 주는 것으로, 몇 개 이상 쌓이면 벌을 받을 수도 있다. 하지만 나는 강하게 반대한다. 왜냐하면 나쁜 어린이 표는 매로 마음을 때리는 것과 같기 때문이다. 또 나쁜 어린이 표를 받으면 자기가 못 한다고 생각하게 되고 낙인 효과가 부여될 수 있다. 반대로 나쁜 어린이 표를 주지 말고 잘못한 점만 얘기하면 그래도 유지되거나 피그말리온 효과가 나타날 수 있다.

     이 책은 건우라는 아이가 선생님에게 무언가를 가르치고 친해지는 이야기이다. 하지만 선생님은 처음에는 제대로 나쁜 어린이 표를 주지 않았다. 왜냐하면 싸움을 누가 시작했느냐, 왜 늦었느냐 등을 물어보지 않았기 때문이다. 또 규칙을 마구 바꾸었다. 내가 선생님이었다면 나쁜 어린이 표를 주지 않고 용서해 주고 이유를 물을 것이다.

     나는 학원에서 ‘워닝’이라는 나쁜 어린이 표와 비슷한 무언가를 준다. 아이들은 모두 그걸 받을 때 스트레스도 같이 받는다. 다행히 건우의 선생님처럼 제멋대로 규칙을 바꾸거나 사연을 안 물어보진 않지만 나쁜 어린이 표를 받았을 때 받는 벌이 살짝 엄격하다.

     이 책은 선생님들이 읽어도 될 것 같은 책이다. 또 이 책 덕분에 많은 어린이들이 공부를 더 잘하게 도울 수 있다. 왜냐하면 이 책을 읽고 선생님이 된 어린이 들은 다른 아이들을 가르칠 때 잘 가르쳐서 피그말리온 효과가 나타나서 공부를 잘하게 될 수 있기 때문이다. 그러므로 이 책을 추천하고 상을 주고 싶다.