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세계교육 개혁:민영화 우선인가 공적 투자 강화인가?

교육개혁의 세계적 동향에 대한 실천적 연구 보고서

린다 달링-해먼드, 프랭크 애덤슨, 비에른 오스트랜드 저/강호원, 이정아 역 외 5명 정보 더 보기/감추기 | 살림터 | 2017년 09월 23일 첫번째 리뷰어가 되어주세요.
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품목정보

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발행일 2017년 09월 23일
쪽수, 무게, 크기 408쪽 | 612g | 153*224*30mm
ISBN13 9791159300349
ISBN10 1159300348

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저자 소개 (10명)

저 : 린다 달링-해먼드
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저자 린다 달링-해먼드Linda Darling-Hammond는 스탠퍼드대 교육대학원 원장. 『강력한 교사교육: 모범적인 프로그램의 교훈』(2012), 『변화해라: 학생 성공을 위한 학교 재발견』(2015) 등 수많은 혁신적인 교육 도서를 저술했다. 저자 린다 달링-해먼드Linda Darling-Hammond는 스탠퍼드대 교육대학원 원장. 『강력한 교사교육: 모범적인 프로그램의 교훈』(2012), 『변화해라: 학생 성공을 위한 학교 재발견』(2015) 등 수많은 혁신적인 교육 도서를 저술했다.
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저 : 프랭크 애덤슨 (Frank Adamson)
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저자 프랭크 애덤슨Frank Adamson은 스탠퍼드 교육기회정책센터 정책 및 리서치 애널리스트이다. 저자 프랭크 애덤슨Frank Adamson은 스탠퍼드 교육기회정책센터 정책 및 리서치 애널리스트이다.
저 : 비에른 오스트랜드 (Bjorn Astrand)
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저자 비에른 오스트랜드Bjorn Astrand는 스웨덴 우메오Umea 대학교 부교수, 전 사범대 학장이다. 저자 비에른 오스트랜드Bjorn Astrand는 스웨덴 우메오Umea 대학교 부교수, 전 사범대 학장이다.
역 : 강호원
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런던대학교 교육대학원University College London, Institute Of Education 영어교육박사과정이다. 런던대학교 교육대학원University College London, Institute Of Education 영어교육박사과정이다.
역 : 이정아
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서울대학교 대학원 교육학과 박사를 수료하고 현재 서울예술대학교 예술창작기초학부 강사이다. 서울대학교 대학원 교육학과 박사를 수료하고 현재 서울예술대학교 예술창작기초학부 강사이다.
역 : 윤선인
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인천대학교 영어교육과 조교수. 영국 런던의 Institute of Education-University College London에서 교육철학으로 박사학 위를 받았다. 국내 학술저널에 게재된 주요 연구물로 「박물관 교 육에서 의미구성과정의 실존적 경험 탐구」2020, 교육철학연구, 「세계시민 교육의 실천 방향에 대한 철학적 성찰: 카신의 언어 논의를 중심 으로」2019, 교육문화연구, 「스콜라스틱 경계의 사유: ... 인천대학교 영어교육과 조교수. 영국 런던의 Institute of Education-University College London에서 교육철학으로 박사학 위를 받았다. 국내 학술저널에 게재된 주요 연구물로 「박물관 교 육에서 의미구성과정의 실존적 경험 탐구」2020, 교육철학연구, 「세계시민 교육의 실천 방향에 대한 철학적 성찰: 카신의 언어 논의를 중심 으로」2019, 교육문화연구, 「스콜라스틱 경계의 사유: 영화 <이매진Imagine > 에 나타난 통합교육의 교육적 함의」2019, 교육철학연구, 「하이데거의 존 재론에서 본 자유의 형이상학과 인문교육」2018, 교육철학연구 등이 있고, 국외 학술저널에 게재된 주요 연구물로는 「At home and not at home in the national museum: on nostalgia and education」 2020, Educational Philosophy and Theory, 「Curiosity, Wonder and Museum Education」2018, Journal of Philosophy of Education 등이 있다. 그 외 해외 학 술 저서 집필과 국내 교육서 번역 등에 활발히 참여하고 있다.
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역 : 심성보 (沈聖輔)
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거시적·장기적 교육 전망과 현장에서의 미시적·단기적 실천이 분리되지 않는 ‘실천적 이론가’와 ‘이론적 실천가’를 꿈꾸고 있다. 이상주의와 현실주의가 분리되지 않는 변증법을 굳게 믿고 실천하면서 교육이론 운동과 교육실천 운동의 두 갈래 길을 놓치지 않으려 애쓰고 있다. 최근 『진보주의 교육의 세계적 동향』, 『학교 민주시민교육의 세계적 동향과 전망』, 『마을교육공동체운동의 세계적 동향과 과제』, 『민주학교의 탄생』... 거시적·장기적 교육 전망과 현장에서의 미시적·단기적 실천이 분리되지 않는 ‘실천적 이론가’와 ‘이론적 실천가’를 꿈꾸고 있다. 이상주의와 현실주의가 분리되지 않는 변증법을 굳게 믿고 실천하면서 교육이론 운동과 교육실천 운동의 두 갈래 길을 놓치지 않으려 애쓰고 있다. 최근 『진보주의 교육의 세계적 동향』, 『학교 민주시민교육의 세계적 동향과 전망』, 『마을교육공동체운동의 세계적 동향과 과제』, 『민주학교의 탄생』, 『시민이 만드는 교육 대전환』, 『교육사상가의 삶과 교육사상』을 공동으로 펴냈다. 또한 『비판적 페다고지는 세상을 변화시킬 수 있는가?』, 『21세기 교육과 민주주의』, 『프레이리와 교육』, 『존 듀이와 교육』, 『진보주의 교육운동사』, 『세계시민교육』, 『사랑의 교육학』, 『다시 읽는 민주주의와 교육』, 『세계의 대안교육』의 번역에 참여했다. 2018년 정년 퇴임 후에는 『한국 교육의 현실과 전망』, 『교육과정에서 왜 지식이 중요한가』, 『코로나 시대, 마을교육공동체운동과 생태적 교육학』, 『프레이리에게 변혁의 길을 묻다』, 『유토피아 교육학』을 펴냈다.
현재 부산교대 명예교수로서 한국교육연구네트워크 이사장, 한국교육개혁전략포럼 대표, 마을교육공동체포럼 이사, 대학무상화·평준화운동본부 공동대표 등 다양한 역할을 하면서 교육과 사회의 동시적 변혁을 위한 활동을 하고 있다. 촛불과 빛의 혁명의 미완성 과제와 기후위기와 지역소멸 그리고 인공지능의 출현으로 새로운 과제가 대두하면서 대한민국의 다중적 과제를 해결하기 위한 대안적 사상을 모색하고 이를 실천하려고 한다.
저자는 1995년 5·31교육개혁이 신자유주의적 문명화 시도였다면 지금은 지속가능한 포용적·공동체적·생태적 문명으로의 이동을 위한 사회 및 교육 체제의 거대한 전환이 필요하다고 보며, 한국 교육의 전면적 전환을 위한 총체적 교육사상의 정립과 다면적 실천이 그 어느 때보다 중요함을 강조한다. 또 100여 년 전 기술적 근대화(개화파)와 토착적 근대화(개벽파)가 분열되어 일제 식민지화를 초래했듯 제2의 식민지화를 막으려면 한국의 미래교육 100년을 준비해야 한다고 말한다. 그리고 이 책을 통해 지금 우리에게 요구되는 것은 내란 이후의 대안적 세상을 여는 혁신적·변혁적 교육 및 운동임을 역설한다.
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역 : 이두형
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동국대학교에서 철학을 공부했습니다. 서울시 민주시민교육사로 활동하고 있으며, ‘우리헌법읽기국민운동’에 참여하고 있습니다. 동국대학교에서 철학을 공부했습니다. 서울시 민주시민교육사로 활동하고 있으며, ‘우리헌법읽기국민운동’에 참여하고 있습니다.
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역 : 이윤미
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흥사단 교육운동본부 사무차장 및 ‘민주피아’ 기획 운영자이다. 흥사단 교육운동본부 사무차장 및 ‘민주피아’ 기획 운영자이다.
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