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교실을 다시 세우는 사람들

학교폭력과 교권침해, 교육회복을 위한 안내서

공일영, 노영규, 황정환 저 | 도서출판나란 | 2026년 08월 15일 리뷰 총점10.0 정보 더 보기/감추기

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품목정보

품목정보
발행일	2026년 08월 15일
쪽수, 무게, 크기	256쪽 \| 14821020mm
ISBN13	9791199854079
ISBN10	1199854077

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책소개

현장 실무 도합 40년, 학교폭력 전문가 3인이 알려 주는 학교폭력 안내서 손수호 변호사 강력 추천 학교폭력 예방과 대응을 위한 Q&A 100선 수록 “법이 들어온 자리에 교육은 멈춰 섰다.” 학교폭력은 더 이상 아이들 사이 문제가 아니다. ‘애들끼리 놀다 보면’ 같은 말은 사라졌다. 우리 모두가 학교폭력이 얼마나 심각한 문제인지 인지하고 있다. 자연스럽게 다양한 법과 정책들이 생겨났다. 하지만 이 문제는 여전히 현재진행형이다. 겉으로 보이는 물리적 신체 폭력은 줄어들었지만, 대신 훨씬 더 은밀한 따돌림, 가스라이팅, 현실이 아닌 디지털 세계에서 이루어지는 딥페이크를 비롯한 성범죄와 단체 채팅방 등 ‘보이지 않는 폭력’이 깊어지고 있다. 여기에 교실은 배움과 어울림의 장이 아닌 차가운 법정이 되었다. 갈등이 생기면 잘못을 사과하고 용서하며 화해하는 대신 증거를 모은다. 서로를 신고한다. 이 과정에서 교사는 정상적인 생활 지도조차 ‘아동학대’로 몰리며 법적 리스크를 져야 한다. 혹은 가해자, 피해자 부모 모두에게서 날아오는 엄청난 민원을 감당해야 한다. 그 결과 교사들은 아이들 문제를 해결해 주기 위해 개입하기보다는 안전한 거리를 두는 법을 배운다. 법이 곧바로 포착하기 어려울 만큼 다양하고 은밀하게 변한 학교 폭력과 교권 침해로 무력해진 교사들, 이로 인해 아이들은 다치고 멍들어가고 있다. 우리 모두가 이를 심각하게 받아들이고 있는데도 교실은 붕괴되어 가고 있다. 「교실을 다시 세우는 사람들」은 이 문제의식에서 시작한다. 지금 교실에 필요한 것은 더 강한 처벌이나 더 촘촘하게 조이는 법이 아니다. 변화하는 폭력 양상을 정확히 진단하고 멈춰버린 ‘교육’부터 다시 작동해야 한다. 이 책은 학교 폭력과 교권 침해를 다루면서도 이 둘을 따로 분리하거나 서로 충돌하는 문제로 여기지 않는다. 개인의 일탈로 단순화하지도 않는다. 학교 폭력에서 가해자, 피해자, 방관자의 개인적인 심리 문제를 살펴보고 가정과 학교의 환경적 요인, 경쟁을 부추기는 사회 문화적 배경을 끝까지 분석한다. 그렇게 오늘날 현실적인 학교폭력 문제를 입체적으로 진단한다. ‘학교폭력예방법’과 ‘교권보호위원회’ 등 현행 법률과 제도가 가진 맹점과 한계를 날카로운 시선으로 해부하기도 한다. 엄격한 법의 잣대가 들어오기 전, 아이들은 먼저 상처 입은 마음을 회복하고 공동체 감각을 배워야 한다. 학교가 바로 그런 장소다. 갈등은 처리해야 할 ‘사건’이 아니라 함께 해결해 나가는 ‘교육의 과정’이다. 매일 아침 무거운 마음으로 교실 문을 여는 교사들, 내 아이가 안전하고 평화로운 교실에서 성장하기를 바라는 학부모들, 위기의 대한민국 교육을 다시 일으켜 세우고자 하는 모든 이들에게 이 책은 명쾌한 통찰과 해법을 제시한다. 이제 우리가 함께 무너져 가는 교실을 다시 세워야 할 때다.

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저자 소개 (3명)

저 : 공일영

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학교 현장과 교육행정기관을 아우르며 학교폭력 문제를 다뤄온 학교폭력 전문가. 학교 현장에서 학교폭력 업무담당 교사로 근무하며 사안의 최전선을 직접 경험했고, 이후 학교폭력 전문 전형을 거쳐 장학사로 전직하여 현재 교육지원청에서 학교폭력 전문 장학사로 재직 중이다. 학교와 교육지원청, 학부모의 시각에서 학교폭력 사안을 바라본 10여 년 이상의 실무 경력을 바탕으로, 학교폭력 관련 집필 및 다수의 강연과 학교폭력제로... 학교 현장과 교육행정기관을 아우르며 학교폭력 문제를 다뤄온 학교폭력 전문가. 학교 현장에서 학교폭력 업무담당 교사로 근무하며 사안의 최전선을 직접 경험했고, 이후 학교폭력 전문 전형을 거쳐 장학사로 전직하여 현재 교육지원청에서 학교폭력 전문 장학사로 재직 중이다. 학교와 교육지원청, 학부모의 시각에서 학교폭력 사안을 바라본 10여 년 이상의 실무 경력을 바탕으로, 학교폭력 관련 집필 및 다수의 강연과 학교폭력제로센터 총괄 등을 통해 축적한 사안처리 노하우와 고민을 이 책에 담았다.
이론이 아닌 현장에서 직접 부딪히며 정리한 판단 기준과 절차적 노하우로, 학교폭력 사안 앞에서 혼란을 겪는 교사와 학부모, 관리자들에게 실질적인 도움을 주고자 한다.

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저 : 노영규

관심작가 알림신청 작가 파일

학교 현장에서 학교폭력 책임교사와 학생부장으로 오랫동안 근무하며 다양한 학교폭력 사안을 직접 경험하였고, 이후 장학사로 전직하여 화성·오산교육지원청을 거쳐 현재 평택교육지원청에서 학교폭력 장학사로 근무하고 있다. 『학교폭력예방 및 대책에 관한 법률』이 처음 시행된 이후 여러 차례 제도가 변화하는 과정을 학교와 교육지원청에서 함께 경험하며, 10여 년이 넘는 실무를 통해 축적한 사안 처리의 노하우와 학생 간 갈등... 학교 현장에서 학교폭력 책임교사와 학생부장으로 오랫동안 근무하며 다양한 학교폭력 사안을 직접 경험하였고, 이후 장학사로 전직하여 화성·오산교육지원청을 거쳐 현재 평택교육지원청에서 학교폭력 장학사로 근무하고 있다.
『학교폭력예방 및 대책에 관한 법률』이 처음 시행된 이후 여러 차례 제도가 변화하는 과정을 학교와 교육지원청에서 함께 경험하며, 10여 년이 넘는 실무를 통해 축적한 사안 처리의 노하우와 학생 간 갈등을 회복적으로 해결하기 위한 실천적 방법을 이 책에 담았다.
이 책이 학교폭력 업무와 각종 민원으로 어려움을 겪는 학교 현장의 교사들에게 실질적인 길잡이가 되어, 보다 자신 있게 사안을 해결하고 학생들의 성장을 지원하는 데 작은 도움이 되기를 바란다.

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저 : 황정환

관심작가 알림신청 작가 파일

19년간 학교, 교육행정기관에서 학교폭력과 교육활동보호를 다뤄온 현장 실무자. 학교 현장에서 생활인성부, 학교폭력 업무담당, 담임 교사로서 관계회복, 생활지도 최전선에 있었고 교육전문직 장학사로 전직하였다. 현재 평택교육지원청에서 교권보호, 아동학대 사안 대응, 학교폭력, 생활교육 업무를 맡아 학교 현장을 지원중이다. 교육활동침해, 학교폭력 사안으로 갈라지는 교실을 복원하고 법률과 사안처리 사이에서 인식개선, 현... 19년간 학교, 교육행정기관에서 학교폭력과 교육활동보호를 다뤄온 현장 실무자. 학교 현장에서 생활인성부, 학교폭력 업무담당, 담임 교사로서 관계회복, 생활지도 최전선에 있었고 교육전문직 장학사로 전직하였다. 현재 평택교육지원청에서 교권보호, 아동학대 사안 대응, 학교폭력, 생활교육 업무를 맡아 학교 현장을 지원중이다. 교육활동침해, 학교폭력 사안으로 갈라지는 교실을 복원하고 법률과 사안처리 사이에서 인식개선, 현장실무자 역량강화에 기여하고자 한다.

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출판사 리뷰

법정이 되어버린 교실, 멈춰버린 교육을 다시 뛰게 할 해법. “우리는 지금 아이들에게 무엇을 가르치고 있습니까?” 오늘날 대한민국 교육계에서 가장 뜨거운 화두는 단연 ‘학교폭력’과 ‘교권침해’다. 하루가 멀다 하고 쏟아지는 자극적인 뉴스 속에서 엄벌주의를 말하는 목소리가 커졌다. 그 목소리는 더 강력한 처벌과 더 촘촘한 감시망을 요구했다. 그 결과 현재, 우리 아이들의 교실은 배움과 성장의 공간이 아닌 차가운 법률적 잣대가 오가는 재판장이 되어버렸다. 갈등이 생기면 화해와 용서를 구하는 대신 녹음기를 켜고 증거를 수집한다. 교사의 정당한 훈육은 기분이 나쁘다는 이유만으로 아동학대가 된다. 그럼에도 문제는 해결되지 않았다. 오히려 더 심각해졌다. 과거 학교폭력이 눈에 보이는 물리적 충돌이었다면, 지금은 은근한 따돌림이나 가스라이팅, 허위 사실을 소문내는 모욕과 딥페이크를 악용한 성범죄 등으로 나타난다. 이렇게 학교폭력은 교사의 시선이 닿지 않는 곳에서 교묘하고 파괴적인 방식으로 진화했다. 학교폭력 전문가인 저자 3인은 이러한 현상들을 단순히 나열하고 모든 것이 무의미했다고만 말하지 않는다. 진화된 폭력 양상의 원인을 심리적, 가정적, 사회문화적 맥락에서 입체적으로 분석한다. 더 나아가 폭력을 근절해야 한다는 목소리로 인해 도입된 법과 수많은 제도가 무용지물이 되거나 오히려 더 많은 갈등을 일으키는 모순을 지적한다. 처벌만으로는 아이들의 근본적인 행동을 변화시킬 수 없다. 제도가 갈등을 처리해버리면 교육은 멈춰버린다. 이러한 저자의 통찰은 자극적인 엄벌주의에 무디어진 우리에게 묵직한 울림을 준다. 이 책이 의미 있는 이유는 날 선 비판에만 머무르지 않고, 무너진 교실을 다시 세우기 위한 대안을 말한다는 점이다. 학교폭력 발생 시 교사가 취해야 할 초기 대응 매뉴얼부터 증거를 수집하기 힘은 사이버 폭력 징후를 감지하는 법, 2차 피해를 막는 상담의 기술까지 구체적인 가이드를 제시한다. 또한 이미 실패한 엄벌주의가 아닌, 가해자의 진정한 반성과 피해자의 치유를 돕는 ‘회복적 생활 교육’이라는 패러다임을 제안한다. 여기에 디지털 시민 교육과 공감 능력 향상 프로그램, 교사의 번아웃을 막기 위한 안전망 구축 방안 등. 탁상공론이 아닌 현장에서 곧바로 적용할 수 있고 도움이 되는 방법들을 다각적으로 제시한다. 거시적 시스템과 미시적 교실 운영을 아우르는 이 촘촘한 해법은 우리에게 큰 깨달음을 준다. 가르칠 권리와 배울 권리는 대립하지 않는다. 학생 인권과 교권이 제로섬 게임처럼 충돌하는 현실에서 교사들을 지쳐가고 아이들은 상처를 입는다. 여기에 저자는 단호하게 말한다. ‘교육할 권리와 교육받을 권리는 대립하는 두 개의 권리가 아니라, 교실 안에서 지켜져야 할 하나의 권리’라고. 부당한 악성 민원으로 인한 법적 위협 속에서는 교사들이 아이들을 안전하게 가르칠 수 없다. 그 피해는 결국 고스란히 교실 안 평범한 아이들에게로 돌아간다. 학생과 학부모, 교사와 학교는 서로 적이 아니다. 저자는 우리 모두가 교육의 동반자임을 분명히 한다. 「교실을 다시 세우는 사람들」은 상처 입은 아이들과 길을 잃은 교사들, 그리고 불안한 학부모 모두에게 건네는 화해와 연대를 위한 초대장이다. 사람들의 흥미를 위한 더 강한 법, 자극적인 처벌이 아니라 서로를 향한 신뢰로 교실을 채우고자 하는 모든 이들에게 이 책을 강력히 권한다. 이제 우리가 함께 다시 교실을 세워야 할 시간이다.

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