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공부 잘하는 아이는 이렇게 독서합니다

초등학교 선생님이 관찰한 최상위권 아이들의 읽기 습관

진향숙, 엄월영, 임영진, 황선영 공저 | 책들의정원 | 2024년 03월 31일

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품목정보

품목정보
발행일	2024년 03월 31일
쪽수, 무게, 크기	284쪽 \| 14821015mm

중고도서 소개

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중고상품 상태
상태정도(외관)	사용흔적
전반적인 상태 새 상품에 가까움 겉표지 변색 없음, 얼룩 없음 낙서 없음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 있음 책등, 책배, 책아래위 변색 없음, 얼룩 없음 낙서 없음, 닳은 흔적 없음 책등 접힌 흔적 없음	전반적인 상태 거의 없음 내지(면지) 변색 없음, 얼룩 없음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적, 찢어진 부분 없음, 낙서 없음 제본탈착 없음
전반적인 상태 약간 헌 책 (사용감 약간 있음) 겉표지 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 있음 접힌 흔적 있음 (1cm 내) 책등, 책배, 책아래위 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 닳은 흔적 약간 있음 책등 접힌 흔적 없음	전반적인 상태 약간 있음 내지(면지) 변색 없음, 얼룩 없음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 약간 있음 (5페이지 이내) 찢어진 부분 없음, 낙서 없음 제본탈착 없음
전반적인 상태 헌 책 (사용감 많이 있음) 겉표지 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 없음 접힌 흔적 있음, 래핑 흔적 있음 정가 및 ISBN이 동일한 도서이나 표지 이미지 다름 책등, 책배, 책아래위 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 닳은 흔적 있음 책등 접힌 흔적 있음	전반적인 상태 있음 내지(면지) 내지 변색 있음, 얼룩 있음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 있음 (10페이지 이내) 찢어진 부분 있음 (1cm 내) 5페이지 이내 필기 및 밑줄 등 있음 (단, 참고서, 수험서는 매입불가) 제본탈착 없음 본문 읽기에 지장 없는 부록 및 구성품 없음 (세트도서 박스 등)
전반적인 상태 헌 책 (사용감이 많이 있고, 오염있음) 겉표지 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 책등, 책배, 책아래위 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 모서리 깨짐, 책등 파손 있음	전반적인 상태 많음 내지(면지)/부속물 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 전체적으로 구겨짐, 뒤틀림 있음 찢어진 부분 있음 (1cm 초과) 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 페이지 또는 글자 등의 인쇄 오류 있음 5페이지 초과 필기 및 밑줄 등 있음 제본탈착 있음 (낙장, 분책) 부속물 없음

판매자 : 사업자 하오팡 5점 (1명 평가)

책소개

머리말 · 초등 5~6학년, 문해력을 키울 마지막 기회입니다 1부 초등 독서가 부족하면 평생 공부가 흔들립니다 독서가 영어, 수학보다 중요한 이유 책만 많이 읽어도 수능 41점 더 받는다 독해력 격차가 본격적으로 벌어지는 시기 교육 과정의 전제 조건은 읽기 능력 한글 다 안다고 아이 혼자 읽게 두지 마라 어려운 책보다는 수준에 맞는 책 읽히기 2주에 1권이면 충분하다 2부 아직은 엄마의 독서 지도가 필요합니다 글자를 읽는 것과 글을 읽는 것의 차이 독서 편식을 억지로 고치려 하면 책과 멀어진다 수준 낮은 책만 읽는다면 어휘나 환경을 점검하라 책만 보면 짜증 내는 아이를 독서로 끌어당기는 방법 책에 대한 아이의 의견을 묻는 순간, 사고력이 확장된다 3부 처음부터 책을 싫어하는 아이는 없습니다 하루 20분으로 책에 빠지다 ‘함께 읽기’의 강력한 힘 친구와 어울리기 좋아하는 아이라면 독서 동아리 꾸준한 독서 습관 들이는 66일의 기적 아이가 만드는 필독 도서 목록 4부 한 권을 읽어도 제대로 읽어야 합니다 어떻게 읽을 것인가 1단계: 어휘 챙기기 2단계: 인물 · 사건 · 배경 파악하기 3단계: 질문 나누기 4단계: 10분 글쓰기4 5부 초등 독서가 중 · 고등 학습의 기본기입니다 학원에서 선행 학습해도 점수가 떨어지는 아이 대입까지 통하는 어휘력 기본기를 잡아라 소설 읽기: 문제 해결 능력을 기른다 시 읽기: 비유와 상징으로 생각을 넓힌다 비문학 읽기: 교육의 궁극적 목표인 분석력과 논리력 부록1 부모님이 가장 궁금해하는 질문 부록2 교과 연계 도서 및 추천 활동 부록3 부모님께 추천하는 책 참고 문헌

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저자 소개 (4명)

저 : 진향숙 (초강쌤)

작가 파일

충남교육청 소속 아산에서 초등 교사로 근무하고 있습니다. 세 아이의 엄마이자 교사로 아이들의 관심사를 강점으로 만드는 데 관심이 많습니다. 아이들의 관심사를 쫓다 보니 자기 주도적으로 생활하고 학습하는 것의 중요성을 느끼게 되었고, 이를 실천하는 교육을 하고 있습니다. 『초강 집공부』『내게 온 사람』『공부 잘하는 아이는 이렇게 독서합니다』『나는야 초등 뉴스왕：사회 편』을 집필하였습니다. 충남교육청 소속 아산에서 초등 교사로 근무하고 있습니다. 세 아이의 엄마이자 교사로 아이들의 관심사를 강점으로 만드는 데 관심이 많습니다. 아이들의 관심사를 쫓다 보니 자기 주도적으로 생활하고 학습하는 것의 중요성을 느끼게 되었고, 이를 실천하는 교육을 하고 있습니다. 『초강 집공부』『내게 온 사람』『공부 잘하는 아이는 이렇게 독서합니다』『나는야 초등 뉴스왕：사회 편』을 집필하였습니다.

저 : 엄월영

작가 파일

19년간 초등학교에서 근무하며 교실에서 아이들과 함께 읽고 생각하고 쓰는 수업을 이어 오고 있습니다. 아이들에게 사회가 어려운 과목이 아니라 우리 생활 속 친근한 이야기로 남길 바랍니다. 지은 책으로는 『나는야 초등 뉴스왕: 영어 편』, 『나는야 초등 뉴스왕: 사회 편』(공저), 『답답한 10대, 답하는 논어』(공저) 등이 있습니다. 19년간 초등학교에서 근무하며 교실에서 아이들과 함께 읽고 생각하고 쓰는 수업을 이어 오고 있습니다. 아이들에게 사회가 어려운 과목이 아니라 우리 생활 속 친근한 이야기로 남길 바랍니다. 지은 책으로는 『나는야 초등 뉴스왕: 영어 편』, 『나는야 초등 뉴스왕: 사회 편』(공저), 『답답한 10대, 답하는 논어』(공저) 등이 있습니다.

저 : 임영진

작가 파일

부산에서 근무 중인 20년 차 초등교사. 초등학교 5학년과 중학교 1학년 두 아이가 있다. 아들 또래 친구들을 모아서 만든 독서 모임을 2년 이상 진행하며 읽기의 중요성을 체감했다. 책과 거리가 먼 아이들을 어떻게 책장으로 이끌어야 할지 여러 방법을 연구했는데 가족이나 친구와 ‘함께 읽기’ 를 할 때 참여율과 지속률이 향상된다는 결론을 얻었다. 저서로 《나는야 초등 뉴스왕_사회 편》(공저)이 있다. 부산에서 근무 중인 20년 차 초등교사. 초등학교 5학년과 중학교 1학년 두 아이가 있다. 아들 또래 친구들을 모아서 만든 독서 모임을 2년 이상 진행하며 읽기의 중요성을 체감했다. 책과 거리가 먼 아이들을 어떻게 책장으로 이끌어야 할지 여러 방법을 연구했는데 가족이나 친구와 ‘함께 읽기’ 를 할 때 참여율과 지속률이 향상된다는 결론을 얻었다. 저서로 《나는야 초등 뉴스왕_사회 편》(공저)이 있다.

저 : 황선영

작가 파일

부천에서 근무 중인 19년 차 중등교사. 초등학교 6학년과 중학교 1학년 두 아이를 키운다. 학교에서 독서 토론 동아리와 그림책 테라피 동아리 등을 운영했으며, 중·고등학생을 가르치는 과정에서 독서가 대입 성적은 물론 진로 선택에까지 넓은 영역에 걸쳐 강한 영향력을 끼치는 경우를 수없이 경험했다. 입시가 본격적으로 시작되기 전인 초등 시절에 독서 교육은 필수라고 생각한다. 저서로 《나는야 초등 뉴스왕_사회 편》(... 부천에서 근무 중인 19년 차 중등교사. 초등학교 6학년과 중학교 1학년 두 아이를 키운다. 학교에서 독서 토론 동아리와 그림책 테라피 동아리 등을 운영했으며, 중·고등학생을 가르치는 과정에서 독서가 대입 성적은 물론 진로 선택에까지 넓은 영역에 걸쳐 강한 영향력을 끼치는 경우를 수없이 경험했다. 입시가 본격적으로 시작되기 전인 초등 시절에 독서 교육은 필수라고 생각한다. 저서로 《나는야 초등 뉴스왕_사회 편》(공저)이 있다.

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책 속으로

아직 겨우 초등학생인데 다른 학습 일정에 치여 독서 시간 확보가 만만치 않습니다. 저학년 때 독서에 중점을 두던 가정에서도 영어, 수학에 서서히 시간을 내어 줍니다. 영어, 수학은 하지 않으면 당장 내 아이가 뒤처지는 것이 눈에 보여요. 앞집 아이는 지금 6학년 수학 진도를 나가네, 옆집 아이는 중학교 과정에 들어갔네 하는 이야기가 들려오면 내 아이의 진도와 바로 비교가 됩니다. 옆 동에 사는 누구는 이번 테스트에서 무슨 레벨을 받았네 하는 이야기가 들리면 금세 마음이 급해집니다. --- p.16 어떤 학생이 재수를 해서 의대에 갔는데요. 첫 해 수능에서 점수가 낮게 나왔다고 합니다. 그래서 재수를 시작하기 전 겨울 방학에 손에 잡히는 대로 책을 읽었다고 해요. 그 이후로 점수가 조금씩 오르기 시작해서 만족할 만한 재수 결과를 얻은 것이지요. 그렇다면 독서는 마법일까요? 독서와 수능 성적이 대체 어떤 관련이 있길래 책을 많이 읽었다고 수능 성적이 이렇게 기적처럼 높게 나오는 걸까요? 실제 사례뿐만 아니라 연구 결과도 이를 뒷받침해 줍니다. --- p.27 ‘아이들이 이런 어휘도 모르고 있었나?’ 이렇게 놀랄 때가 종종 있습니다. 그럴 때마다 우스갯소리로 아이들에게 했던 말이 있습니다. “영어 단어를 외울 게 아니라 국어 단어를 외워야겠어요.” 요즘은 영어 조기 교육이라고 부르기도 힘들 만큼 어릴 때부터 영어 공부를 시작하지요. 영어 단어는 영어 유치원부터 외우지만 국어 어휘는 그렇지 않지요. 영어로는 알지만 국어로는 모르는 단어가 있을 정도예요. 영어는 학원에서 꾸준히 단어를 외우고 시험을 보지만 국어 어휘를 시험까지 보지는 않지요. --- p.34 ‘다른 집 아이는 벌써 『해리 포터』를 읽는다는데.’ ‘우리 아이는 『삼국지』 읽어요.’ 다른 아이와 비교하는 마음, 우리 아이는 이 정도로 높은 수준의 책을 읽는다는 부모의 만족감, 어떤 경우에서는 우월감으로 아이에게 나도 모르게 더 어려운 책을 내밀게 됩니다. 그 덕분에 아이는 자기도 모르게 ‘독서 선행’을 하고 있는 것이지요. 혹시 우리 집도 여기에 해당되는 건 아닌지 되돌아볼 필요가 있습니다. 독서 선행은 독서에 대한 아이의 흥미를 떨어뜨려요. --- p.52~53 고학년의 독서는 의식적으로 챙겨야 합니다. 그렇지 않으면 우선순위에서 밀려나기 때문입니다. 그렇다고 해서 독서를 너무 강요해서도 안 됩니다. 고학년 자녀를 대할 때는 세련됨이 필요해요. 독서에 대한 관심은 유지하되 너무 넘치지는 않도록 아이와의 관계를 반드시 먼저 생각하면서 아슬아슬 줄타기를 잘해야 합니다. 사실 이건 저도 참 어렵습니다. 그렇지만 2주에 1권 읽기는 아이들에게 크게 부담을 주지 않으면서 해 볼 만한 좋은 방법입니다. --- p.62 아이가 편독하는 책의 주제를 보고, 주제를 확장할 방법을 모색하는 것도 좋습니다. ‘전쟁’에 빠진 아이라면, 전쟁에 관한 문학, 비문학, 영화, 인터넷 동영상, 뉴스, 강의, 뮤지컬 등 같은 주제를 가진 다양한 세계가 있다는 것을 느낄 수 있게 접근하게 해 주세요. 그러면 아이가 더 넓은 분야로 뻗어 나갈 수 있습니다. 스포츠라면 스포츠의 역사, 역대 선수와 그들의 성장기, 그들의 연습량뿐만 아니라 스포츠 마케팅, 우리나라의 인기 종목과 비인기 종목의 종류 등 폭넓은 확장이 가능합니다. --- p.82 학급 아이들의 독서 습관과 수준을 마주하며 깨달은 점은 ‘고학년이 되었지만 아직 독서의 경험은 저학년에 머물러 있는 친구들이 많구나. 독서의 재미도, 독서 습관도 잃어버린 친구들이 많구나! 이대로 가다간 아이들이 독서에 손을 놓을 수도 있겠다. 독서의 재미를 끌어올려 줘야겠다’였어요. 집 나간 독서의 재미를 찾는 방법은 그리 어렵지 않았습니다. 읽으라고 말만 하지 않고 직접 매일 아침 20분씩 책 읽어 주기. 그게 전부였답니다. --- p.115 아이가 커 갈수록 공유할 수 있는 대화 주제도 줄어들고 대화의 시간과 횟수도 잦아들지요. 그런데 독서 동아리 덕분에 우리 아이, 친구들과 함께 이야기하는 기회를 꾸준히 가질 수 있게 되어 사춘기 부모 자녀 간에도 의미 있는 시간이 될 거라 자신합니다. 나 혼자서 하기 막막한 책 나눔을 함께하는 친구들이 있기에, 일단 용기를 내 독서 동아리 활동을 시작한다면 분명 책을 통해 많은 배움을 얻게 될 거예요. --- p.135 책을 읽은 후 자신의 생각과 느낌, 기억하고 싶은 부분들을 앞에서 제시한 형식의 틀에서 자유롭게 기록할 수 있습니다. 기존에 읽었던 비슷한 주제의 책과 비교한 내용을 쓸 수도 있고요. 자신의 경험과 연관 지어 글을 엮을 수도 있습니다. 이 정도 수준에 오면 아이들이 10분 글쓰기로는 부족하다고 아우성을 칩니다. 시간이 부족하니 시간을 더 달라고 해요. 평소에 아이들이 이렇게 글쓰기를 좋아했었나 하는 생각이 들 정도예요. --- p.186 사전을 찾아보지 않고 문맥을 통해 어휘의 의미를 유추하여 푸는 문제인데 아이들이 이런 문제를 어려워하는 이유는 바로 이 ‘유추’ 능력이 부족하기 때문입니다. 독서를 많이 한 학생이라면 딱히 어려움 없이, 미리 공부할 필요도 없이 맞힐 수 있는 문제인데 등급을 가르는 킬러 문제로 둔갑하는 현실이 참 씁쓸했던 기억이 납니다. 특히 ‘미리 공부하라고 하지 않은 단어예요’, ‘학원에서 안 가르쳐 주셨어요’라는 원성이 자자했는데 아이들이 얼마나 수동적으로 공부하고 있는지 알 수 있어서 더욱 안타까웠습니다. ‘암기’보다 ‘유추’가 훨씬 고등 사고 능력이라는 사실은 누구나 다 아는 것이지요. 수능 문제들이 대부분 이 유추 능력을 측정하기 위해 만들어져 있습니다. 그렇다면 초등 고학년 시절부터 이런 유추 능력을 기르려면 어떻게 해야 할까요?

--- p.195~196

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