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가고 싶은 학교 보내고 싶은 학교

이옥식 저 | 한국경제신문사(한경비피) | 2018년 11월 08일

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발행일	2018년 11월 08일
쪽수, 무게, 크기	272쪽 \| 430g \| 14521220mm

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책소개

추천의 글 프롤로그: 학생이 행복한 교육은 무엇인가 PART1. 상업학교에서부터 시작된 교육 실험 봉덕학원의 뿌리에 대하여 교사가 되어 처음 만난 아이들 잘 가르친다는 것은 무엇인가 미국 교육 시스템을 접하다 학부모는 제2의 교사 교장이 캉캉춤을 추다니 한국에 돌아가기 싫다던 아들의 속마음 국가 교육과정의 굴레 3분의 1 ‘덜’ 가르치자 스스로 학교 몸집을 줄이다 - 선제적 구조조정을 단행한 이유 아파트 3채 값 들여서 산 신형 컴퓨터 10년도 못 간 오락가락 실업계고 정책 - 수시로 담당자가 바뀌는 교육공무원들 새로운 학교를 꿈꾸다 학생의, 학생을 위한, 그리고 교사를 위한 교사평가 지금과는 다른 학교를 만들기 위해 PART2. 20년을 앞서 나간 혁신, 한가람고등학교 안 된다는 근거 있나요? 한가람고가 ‘자유학교’가 될 뻔한 사연 살아있는 페스탈로치를 만나다 새 술은 새 부대에 한가람고를 거부한 학부모들 현실에 부닥친 꿈 실업계와 인문계의 통합운영 실험 한국 최초로 직영급식을 시행하다 - 학교 식당에서 공부하면 왜 안 되는가 고교에서 수업을 골라 듣는다고? 일반계·실업계·특목고의 경계를 넘어 - 교과 선택제, 디테일이 중요하다 한가람고가 전국 단위 자사고가 되었더라면 영등포여상, 살아남으려는 학교의 슬픔 양계장 학교 건축을 벗어나라 ‘캠프 사건’에서 얻은 교훈 평준화를 벗어나 자율형 사립고로 대한민국 최고 경쟁률의 학교 반바지에 티셔츠 교복을 선택한 이유 - 10여 년 만에 ‘대세’가 된 반바지 교복 한가람고, 학점제를 도입하다 - 전국 고교로 확대하는 학점제 정책에 관하여 자율형 사립고에 대한 오해 - 재정결함보조금은 무엇인가 한가람고 교장직을 내려놓다 학생들에게 필요한 학교로 거듭나려면 PART3. 한국 교육체제를 벗어난 새로운 도전, 청라달튼학교 한국 교육의 틀을 벗어나서 미국 달튼학교와의 만남 이 학교에 다녔다면 행복했을 거예요 가보지 않은 길, 청라달튼학교의 설계 예측 불가능한 미래를 준비하는 법 13년 통합교육으로 유연하고 일관성 있게 학생별 맞춤 교육을 위한 학점제 외국인 교사와 일하는 법 1년을 5학기로 쪼갠 이유 모든 교과에서 프로젝트 수업을 테크놀로지와 융합된 교육 최소 세 가지 언어를 익혀라 운동장에서 별을 보는 아이들 세계 각국 대학으로의 열린 문 - 학교 프로파일에는 어떤 내용이 담길까 한국 학교 교사 연수에서 느낀 아쉬움 학생들이 다니고 싶어 하는 세계적인 학교로 에필로그: 학교 교육의 경쟁력을 위한 제언 부록1 부록2

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저자 소개 (1명)

저 : 이옥식

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대한민국에서 가장 추진력이 강한 교육자다. 어머니 이봉덕 여사가 세운 봉덕학원을 이어받아 교육자의 길에 들어섰다. 서울사대부고와 홍익대학교 수학교육학과를 졸업한 후 1980년 영등포여자상업고등학교에서 교사생활을 시작했다. 서울 한가람고등학교, 인천 청라달튼학교를 설립했다. 영등포여상에서는 1999년 6월까지, 한가람고에서는 2011년 8월까지 교장으로 일했고, 이후 봉덕학원 이사장을 맡고 있다. 학교가 사회 ... 대한민국에서 가장 추진력이 강한 교육자다. 어머니 이봉덕 여사가 세운 봉덕학원을 이어받아 교육자의 길에 들어섰다. 서울사대부고와 홍익대학교 수학교육학과를 졸업한 후 1980년 영등포여자상업고등학교에서 교사생활을 시작했다. 서울 한가람고등학교, 인천 청라달튼학교를 설립했다. 영등포여상에서는 1999년 6월까지, 한가람고에서는 2011년 8월까지 교장으로 일했고, 이후 봉덕학원 이사장을 맡고 있다.
학교가 사회 변화를 이끌어나가야 한다고 믿는다. 학교는 제자리에 머물면서 학생들끼리만 경쟁시키는 교육에 반대한다. 교과교실제, 교과 선택제, 반바지에 티셔츠 교복, 직영급식 등 한국 교육을 바꾸는 획기적인 변화를 여럿 주도했고, ‘전례가 없다’는 교육계 곳곳의 저항과 타성에 맞서 싸웠다. 그리고 이러한 노력은 아직도 진행형이다.

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직접 학교에서 아이들을 마주 보고 있을 때면 가슴 한편이 먹먹해짐을 느낀다. 꼭 이렇게 교육하는 게 최선일까? 물론 지금 강조되는 인내와 끈기, 집중력과 순발력은 미래에도 여전히 필요할 것이다. 그러나 주어진 정답만 빨리 고르도록 훈련받는 우리 아이들이 급격하게 변화하는 미래 사회에서도 잘 살아갈 수 있을까? 뛰어난 인재를 길러내는 것도 중요하지만 아이들 스스로 자신의 삶을 소중히 여기고 행복하게 살아가도록 가르쳐야 하는 것 아닐까? 이들에게는 학교를 다니는 동안의 경험이 일생의 지침으로 자리 잡을 텐데, 학교생활에서 행복을 경험하지 못한 학생들이 과연 사회에 나가서 행복할 수 있을까? 학교 교육을 담당하는 이들이라면 학생들이 살아갈 미래 사회를 내다보고 그들이 잘 적응할 수 있도록 준비해주는 것은 물론, ‘지금’ 학교에서 진행되고 있는 학생들의 삶을 행복하게 해줄 의무가 있다. -P12~13 그때그때 보여주기 실적 위주로, 돈으로만 때우는 교육정책은 없느니만 못하다. 학교 현장은 재정지원을 받을 때에는 뭐라도 하는 시늉을 내지만 정책 담당자가 바뀌거나 정책이 바뀌어 재정지원이 끊기면 갈팡질팡 갈 길을 잃는다. (…) 국가가 모든 학교를 통제하려는 생각을 버리고 학교에 운영 자율성을 보장했더라면, 사립학교들이 자연스럽게 사회 변화에 발맞춰 살아남기 위한 노력을 했을지도 모른다. 국가가 평준화 정책을 시행하면서 재정결함보조금을 지원해줬고, 현재까지 그 보조금을 받고 운영해온 대부분의 사립학교들은 자율성을 상실한 상태다. 그러지 않았더라면, 자율성이 보장된 공간에서부터 한국 교육이 다른 방향으로 발전되었을지도 모른다는 아쉬움이 남는다. -P75~76 고등학교 진학 시에 진로를 결정하거나 고등학교 과정 중 학생들에게 학교가 제공하는 몇 가지 계열 중에서 하나를 고르라는 식으로 선택권을 주는 것은 행정 편의주의적 발상일 뿐이다. 예컨대 수학을 좋아하는 이과 학생은 문과 학생들이 이수하는 사회 과목을 선택해서 공부하면 안 되는 걸까? 또 수학이 싫어 이과를 선택하지 않은 학생은 화학을 배우면 안 되는 걸까? 그렇지 않다. 미술 전공으로 진로를 결정한 학생도 기하를 선택할 수 있어야 하고, 공대 진학을 하려는 학생도 실업 전문교과인 컴퓨터를 공부할 수 있게 해야 한다는 것이다. 따라서 학생들이 고등학교 단계에서 실업계·인문계나 문·이과와 같은 특정 계열을 선택하는 것이 아니라 교과목 하나하나를 선택할 수 있어야 한다는 것이 내 생각이었다. -P114~115 앞으로 우리 앞에 펼쳐질 변화의 속도는 지금까지와는 비교할 수 없을 정도로 더 빨라질 것으로 예상된다. 게다가 어린 학생들의 기대수명은 지금보다 훨씬 길어질 것이다. 이들이 살아가게 될 미래 사회의 구체적인 양상을 예측하는 것은 사실 매우 어려운 일이며, 어쩌면 불가능한 건지도 모른다. 그러나 역설적이게도 이러한 미래의 예측 불가능성은 지금 학생들을 어떻게 교육해야 할지에 대한 지침을 제공한다. 미래 사회는 지금과 매우 다를 것이고, 그 모습을 예상하여 필요한 지식 내용을 확정할 수 없기 때문에, 현재 상황에 기초해 특정 정보를 전달하거나 특수한 기술을 습득시키는 데 그치는 교육은 쓸모가 없다는 것이다. _P207~208 평준화 정책에 따라 학교 간 차이는 존재하지 않는다는 가정하에 학생들만 급우들과 경쟁시키는 것이 바람직한가? 아니면 학교 스스로 더 좋은 교육을 위해 노력하도록 허용하고, 그 결과를 대학에서도 인정하게 하여 다시금 고등학교가 좋은 교육을 하도록 유도하는 것이 바람직한가? 어떤 방식이 학생들에게 더 다양한 경험을 제공하고, 미래 사회에 꼭 필요한 교육이 될 것인가? 국가가 평준화라는 미명하에 일괄적이고 획일적인 교육정책으로 학교 현장을 통제하는 것은 바람직하지 못하다. 국가가 의도했든 아니든, 학교 단위의 노력을 끊임없이 막으려는 한 어떠한 교육정책도 결코 성공하지 못할 것이다. -P249~250

--- 본문 중에서

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출판사 리뷰

학교 교육의 경쟁력을 위한 제언 “교육철학 없는 변화는 말짱 헛것” 저자는 이 책을 통해 우리나라 교육제도와 교육정책을 여과 없이 비판한다. 평준화 정책에 의한 국가 주도형 획일적인 교육시스템을 여전히 고집하고 있는 교육부, 10년 앞을 내다보지 못한 채 정권이 바뀔 때마다 무원칙하게 변화되는 입시제도, 수시로 바뀌는 보직을 탓하며 제대로 된 정책을 추진하지도 못하면서도 이를 당연하게 여기는 교육공무원들까지… 이 책은 교육 현장의 일선에서 몸담고 있는 많은 사람들부터 변해야 함을 일깨운다. 이는 교육의 최전선에서 오랫동안 몸담으며 여러 가지 도전과 개혁을 몸소 실천해온 교육자만이 할 수 있는 진심어린 충고이자 조언이다. 저자는 그중에서도 이러한 모든 정책적 조치들이 ‘교육철학 없이’ 추진되어 왔다는 것을 가장 큰 문제로 지적한다. 현재 대한민국의 모든 학생들은 똑같은 교과서로, 똑같은 시간표에 따라 배우고, 똑같은 시험을 봐서 일렬로 줄을 선 채 대학을 가고 있다. 학교 교육의 목적이 대학입시가 되어선 안 된다는 것을 잘 알고 있으면서도, 실제 교육 현장은 지나치게 대학 입시 위주로 매몰되어 있다. 이는 학교 교육의 목적을 제대로 바라보고 있지 못한 결과다. 학교 교육의 목적은 ‘학생들의 의사소통 능력과 팀워크 능력을 키워주고, 잠재된 능력과 창의력을 최대한 이끌어내는 것’이 되어야 하며, 이를 위해 절대평가제를 실시하되, 평가의 공정성·객관성을 확보할 방법을 국가가 아니라 학교 스스로가 경쟁력을 갖고 마련해야 한다는 것이 저자가 지금까지 추구하고 지향해온 교육철학이다. 그리고 이 모든 교육과 변화의 중심에는 그 누구도 아닌 ‘학생’이 있어야 한다. 저자는 학생들끼리만 입시 경쟁에 내몰려 경쟁하는 것이 아니라, 교사가 학생들을 더 잘 가르치기 위해 고민하고, 학교가 학생을 위해 어떤 교육을 해야 할지를 경쟁하는 사회가 되어야만 진정으로 학생들이 행복한 교육이 가능하다고 설파한다. 과거 영등포여상 교장 시절 1990년대 이후에 가구당 자녀수가 감소하고 실업계고 졸업생에 대한 취업문이 좁아지자, 실업계고만의 경쟁력을 갖추기 위해 과목을 통폐합하는 것은 물론 학급 수를 대폭 줄이는 선제적 구조조정을 단행했던 것이나, 한가람고를 설립하면서 교육과정은 학생 스스로 선택해야 한다는 생각으로 학생들이 과목별로 정해진 교실을 찾아 이동하는 교과교실제를 도입하고, 교원평가제, 직영급식, 후드티와 반바지 교복 등 모든 것을 학생 위주에서 생각하고 운영해왔던 것을 보면, 저자가 일관되게 추구해왔던 교육 방식이 무엇인지를 배울 수 있다. 우리나라 교육의 현주소와 대안을 알고 싶다면… “학교가 먼저 사회를 이끌어나가야 한다!” 이 책에는 ‘내 자식부터 가고 싶은 학교, 보내고 싶은 학교’를 만들기 위해 노력한 엄마의 마음, 선생님의 책임, 교육 개혁가로서의 절실한 의지가 고스란히 녹아 있다. 그렇기에 지금의 현실을 단순히 비판만 하지 않는다. 저자는 교과 선택제, 고교 학점제 등 지금의 정부에서 새롭게 추진하고자 하는 정책들에 대한 매우 구체적이고도 상세한 대안과 해법도 함께 제시한다. 새로운 학교를 만드는 일은 언제나 현재진행형일 수밖에 없다. 한 가지 분명한 사실은 학교 교육은 시대를 앞서가야 하며, 또 얼마든지 앞서갈 수 있다는 것이다. 지금까지의 국가가 정한 제도와 틀 안에서만 머물러 있을 것이 아니라, 정체되어 있는 기존의 교육 시스템으로부터 과감하게 벗어나 새로운 교육적 성취를 이뤄내야 한다. 국가는 학교와 교사에게 자율권을 주는 것부터 먼저 시행해야 하며, 학교는 지금까지 당연하게 받아들였던 교육과정을 비판적으로 뜯어보고, 학생 입장에서 필요한 교육이 무엇인지 고민해야 한다. 제도권으로부터 벗어나려는 저자의 참신한 노력은 여전히 계속되고 있다. 청라달튼학교라는 새로운 도전을 통해 국가의 교육 통제에서 벗어난 자유로운 학교 운영을 실행해나가고 있으며, 학생별 맞춤 교육을 위한 학점제, 학습의 과정을 중시하기 위한 5학기제, 토론식 프로젝트 수업을 통한 절대평가제 등 전 세계 어디에 내놓아도 뒤처지지 않는 학교 교육을 위한 실천을 꾸준히 해나가고 있다. 20년 전 또는 10년 전, 그가 먼저 시행해왔던 실험적인 학교 운영 방침들이 지금에 와서 보면 새로운 교육 방침에 초석이 됐듯, 지금 우리가 왜 변화해야 하는지를 깨닫는 것만으로도 한국 교육의 발전 가능성을 위한 유의미한 시도가 될 것이다. 이를 두려워하지 않는다면 대한민국에서도 학생이 행복한 교육을 만들 수 있다. 그런 의미에서 이 책이 우리 교육이 가야 할 길에 소중한 길잡이가 되리라 믿는다.

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