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질문하고 생각하는 비주얼씽킹 한국사 2

신동하, 박효진, 손석영, 이민동, 정의진 글 외 2명 정보 더 보기/감추기 | 에듀니티 | 2020년 11월 20일 첫번째 구매리뷰를 남겨주세요. | 판매지수 354 판매지수란?
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질문하고 생각하는 비주얼씽킹 한국사 2

이 상품의 시리즈 (3개)

품목정보

품목정보
출간일 2020년 11월 20일
쪽수, 무게, 크기 224쪽 | 596g | 188*257*12mm
ISBN13 9791164250769
ISBN10 1164250760

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책소개

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목차

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저자 소개 (7명)

사학과 졸업 후 혁신학교인 분당 청솔중학교 교사로 일하고 있다. 학생들을 가르치다 우리 교육의 모순을 느껴 그 모순이 만들어진 과정인, 교육사 연구를 위해 한국현대사를 박사과정에서 공부했다. 또한 실천교육교사모임에서 보다 나은 교육을 위한 활동도 펼치고 있다. 같이 지은 책으로 『교사생활월령기』 , 『생각을 열어주는 사회가치사전』 등이 있다. 사학과 졸업 후 혁신학교인 분당 청솔중학교 교사로 일하고 있다. 학생들을 가르치다 우리 교육의 모순을 느껴 그 모순이 만들어진 과정인, 교육사 연구를 위해 한국현대사를 박사과정에서 공부했다. 또한 실천교육교사모임에서 보다 나은 교육을 위한 활동도 펼치고 있다. 같이 지은 책으로 『교사생활월령기』 , 『생각을 열어주는 사회가치사전』 등이 있다.
역사 공부를 좋아하는 초등교사이다. 학생들에게 역사적 사실만이 아니라 역사 공부로 성장하는 방법을 전하고 싶다. 지금 이 순간도 역사 속의 한 장면이라는 사실을 이해하고, 나의 삶을 역사적인 순간들과 연결시켜 가꿔나가길 바란다. 부족함 없이 명예남성처럼 살다가 육아휴직을 하며 여성으로서 나의 위치를 각성했다. 페미니스트로 사는 삶은 자유롭고, 페미니스트 교사로 사는 삶은 근사하다. 이 좋은 것을 나만 할 수 ... 역사 공부를 좋아하는 초등교사이다. 학생들에게 역사적 사실만이 아니라 역사 공부로 성장하는 방법을 전하고 싶다. 지금 이 순간도 역사 속의 한 장면이라는 사실을 이해하고, 나의 삶을 역사적인 순간들과 연결시켜 가꿔나가길 바란다.
부족함 없이 명예남성처럼 살다가 육아휴직을 하며 여성으로서 나의 위치를 각성했다. 페미니스트로 사는 삶은 자유롭고, 페미니스트 교사로 사는 삶은 근사하다. 이 좋은 것을 나만 할 수 없어서 취미 삼아 운동하고 있다. 『페미니스트 교사들의 열두 달 학교생활』을 다른 선생님들과 함께 썼으며 앞으로 여성의 역사가 더 많이 발굴되고, 기록되기를 기대한다.
역사교육과 졸업 후 역사 교사로 재직하며 다양한 시각으로 해석하는, 논쟁적 역사수업을 실천하고자 노력 중이다. 소외된 사람들의 삶을 다양한 방식으로 다룰 역사교육 방안 연구 목적으로 역사교육 박사과정을 밟고 있다. 민주시민을 위한 역사교육 등, 역사교육의 새로운 길을 열어온 역사교육연구소의 연구위원장도 역임했다. 같이 지은 책으로 『한국사 속의 다문화』, 『생각이 자라는 한국사』, 『역사 선생님이 들려주는 친절한... 역사교육과 졸업 후 역사 교사로 재직하며 다양한 시각으로 해석하는, 논쟁적 역사수업을 실천하고자 노력 중이다. 소외된 사람들의 삶을 다양한 방식으로 다룰 역사교육 방안 연구 목적으로 역사교육 박사과정을 밟고 있다. 민주시민을 위한 역사교육 등, 역사교육의 새로운 길을 열어온 역사교육연구소의 연구위원장도 역임했다. 같이 지은 책으로 『한국사 속의 다문화』, 『생각이 자라는 한국사』, 『역사 선생님이 들려주는 친절한 동아시아사』 등이 있으며 고등학교 『한국사』 교과서 집필에도 참여하였다. 하안중학교 교사이다.
경기도 수원시 청명고등학교 역사 교사. 대학에서 심리학과 역사 교육을 공부했다. 역사적 사실과 오늘날의 사회적 이슈를 연결해 이해하는 수업을 만들고자 노력 중이다. 역사 수업을 통해 학생들이 스스로 생각하는 힘을 키울 방법, 오늘날의 사회적 이슈를 이해할 방법을 교사가 된 그 순간부터 계속 고민하고 있다. 함께 쓴 책으로 5·18 광주 민주화 항쟁을 다룬 『5월 18일, 맑음』이 있다. 경기도 수원시 청명고등학교 역사 교사. 대학에서 심리학과 역사 교육을 공부했다. 역사적 사실과 오늘날의 사회적 이슈를 연결해 이해하는 수업을 만들고자 노력 중이다. 역사 수업을 통해 학생들이 스스로 생각하는 힘을 키울 방법, 오늘날의 사회적 이슈를 이해할 방법을 교사가 된 그 순간부터 계속 고민하고 있다. 함께 쓴 책으로 5·18 광주 민주화 항쟁을 다룬 『5월 18일, 맑음』이 있다.
용인동백중학교 교사. 역사교육 전공으로 석사과정까지 마쳤다. 역사 수업을 통해 생각하는 힘을 길러주고 싶다는 마음으로 늘 고민하고 있다. 역사는 외우는 암기 과목이 아니라 옛사람들의 이야기이며 나의 이야기이기도 하다는 것을 알려주고 싶다. 개정 2015 교육과정 고등학교 『한국사』 교과서 집필에 참여했다. 용인동백중학교 교사. 역사교육 전공으로 석사과정까지 마쳤다. 역사 수업을 통해 생각하는 힘을 길러주고 싶다는 마음으로 늘 고민하고 있다. 역사는 외우는 암기 과목이 아니라 옛사람들의 이야기이며 나의 이야기이기도 하다는 것을 알려주고 싶다. 개정 2015 교육과정 고등학교 『한국사』 교과서 집필에 참여했다.
사학과에서 역사를 공부하고, 석사과정에서 역사교육을 배웠다. 송림중학교에서 학생들과 함께 역사로 놀고 공부하며, 다양하게 역사를 바라보려 했다. 학생들이 역사를 배우고 실천함으로써 나와 이웃이 함께 행복한 세상을 만들어가는 시민으로 성장하기를 바라고, 그 방법을 고민하고 있다. 함께 쓴 책으로 『역사교실:역사에서 배우고 삶으로 실천하는』이 있다. 사학과에서 역사를 공부하고, 석사과정에서 역사교육을 배웠다. 송림중학교에서 학생들과 함께 역사로 놀고 공부하며, 다양하게 역사를 바라보려 했다. 학생들이 역사를 배우고 실천함으로써 나와 이웃이 함께 행복한 세상을 만들어가는 시민으로 성장하기를 바라고, 그 방법을 고민하고 있다. 함께 쓴 책으로 『역사교실:역사에서 배우고 삶으로 실천하는』이 있다.
부산 덕포초등학교 교사. 고등학교 시절 근현대사 공부에 눈뜨면서 역사와 사랑에 빠진 초등 교사다. 교육현장에서 역사를 “어렵다”고 말하는 학생이 많아 아쉬워하던 참이라 역사만화 작업에 즐겁게 참여했다. 전문적학습공동체 참쌤스쿨 2기 멤버로서 다양한 교육 콘텐츠를 만들고 있다. 부산 덕포초등학교 교사. 고등학교 시절 근현대사 공부에 눈뜨면서 역사와 사랑에 빠진 초등 교사다. 교육현장에서 역사를 “어렵다”고 말하는 학생이 많아 아쉬워하던 참이라 역사만화 작업에 즐겁게 참여했다. 전문적학습공동체 참쌤스쿨 2기 멤버로서 다양한 교육 콘텐츠를 만들고 있다.

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출판사 리뷰

역사는 지금, 여기, 우리가 만들어가는 것!

초등학교 5학년부터 배우기 시작하는 『한국사』는 수능을 볼 때까지 결코 놓을 수도, 포기할 수도 없는 과목이다. 이에 시중에는 이미 다양한 "한국사" 만화와 문제지, 단행본들이 가득하다. 그럼에도 에듀니티에서 2020년 11월 『비주얼씽킹 한국사』(전 2권)를 출간한 이유는 무엇일까? 역사가 단순 암기가 아니라 우리의 삶, 그것도 미래와 이어지는 하나의 과정임을 깨우쳐주기 위해서다.

과거에서 오늘날의 한국을 엿보다

사실 인류의 역사를 살펴보면 반복되는 일이 많다. 예를 들어, 고려와 조선의 건국 과정은 신기할 정도로 비슷하다. 고려도 조선도 ‘지금보다 살기 좋은 새로운 세상’을 꿈꾸던 사람들이 새로운 왕조를 세웠다. 고려 시대 문벌 귀족들의 부정부패도 자세히 들여다보면 오늘날의 정치권과 크게 다르지 않다. 문벌귀족들의 괴롭힘에 무신들이 정변을 일으킨 이후의 고려 사회는 어쩐지 쿠데타 이후 군부독재를 연상시킨다. 그뿐만이 아니다. 일제강점기의 ‘국채보상운동’은 IMF의 ‘금 모으기 운동’을 연상시킨다.

이런 역사의 반복은 오늘날에도 쉽게 찾아볼 수 있다. 뉴스에서는 몇 년째 사람만 바꿔가며 정치인 자녀의 취업부터 입학, 군대까지 온갖 비리를 반복적으로 다루고 있다. 『비주얼씽킹 한국사』에 따르면, 이런 비리는 고려 시대의 ‘음서제’에 견줄 만하다. 『비주얼씽킹 한국사』는 선사 시대처럼 실감 나지 않는 먼 과거뿐만 아니라 이 같은 비교적 최근 일까지 다룸으로써 ‘지금, 이곳’이 어떻게 ‘과거, 역사’로 남는지 독자에게 자기 삶으로 이해하게 도와준다.

단순한 통사는 No! 100가지 주제별로 질문하고 생각하는 비주얼씽킹!

지루하게 통사를 따라가는 것만으로 역사를 현재의 삶과 연결하는 것은 불가능한 일이다. 이에 『비주얼씽킹 한국사』는 100가지 주제를 선별하고, 주제별로 ‘관련해서 생각해볼 만한 점’에 대해 질문한다. 독자 스스로 역사에 대해 생각해보게끔 만드는 것이다. 질문은 ‘역사는 왜 배울까?’로 시작해서 ‘역사를 만들어가는 것은 누구인가?’로 끝난다. 양성평등, 취업난 등 보다 좋은 사회를 만들기 위해’ 해결해야만 하는 과제도 사이사이 잊지 않고 짚어준다. "한국사" 이야기와 함께 오늘날의 사회를 비판적으로 바라보는 시선도 함께 키워주는 셈이다. 그 과정이 지루하지 않도록 안내하는 만화와 사진들은 덤이다.

참쌤스쿨 소속으로 비주얼씽킹을 공부한 그린이 차수현 선생님은 독자들이 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 비주얼씽킹 실력을 십분 발휘했다. 제국주의를 먹이사슬에 비유하거나 원그래프를 팩맨에 비유해서 그린 부분은 그중에서도 단연 눈에 띈다. 고대 사회부터 현재에 이르기까지 지역별로 무슨 일이 있었는지 필요한 주제마다 자세히 그려낸 지도도 압권이다. 여기에 더해 독자들의 흥미를 끌고, 학습에 효과적으로 도움을 주기 위해 장별로 시작하자마자 보드게임 느낌이 나는 말판 모양 연표도 넣었다.

거의 10년 가까이 공부해야만 하는 "한국사"가 나의 삶과 전혀 연결되지 않는 ‘먼 과거’의 이야기로만, 단순한 암기 과목으로만 느껴진다면 얼마나 괴로울까? 『비주얼씽킹 한국사』는 한국사를 공부하는 모든 학생이 한국사 공부에 스스로 동기를 찾을 수 있도록 현직 초?중등 선생님들이 합심해서 머리를 맞대고 몇 년간 깊이 고민한 흔적이 한 쪽, 한 쪽 배어 있다.

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