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청소년의 도덕역량 키우기 - KMDD 교수학습법

마르티나 라이니케, 박균열 저 | 솔과학 | 2019년 04월 25일 첫번째 리뷰어가 되어주세요.

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청소년의 도덕역량 키우기 - KMDD 교수학습법

품목정보

품목정보
발행일	2019년 04월 25일
쪽수, 무게, 크기	224쪽 \| 15322420mm
ISBN13	9791187124535
ISBN10	1187124532

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책소개

저자 소개 (2명)

저 : 마르티나 라이니케

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그녀는 KMDD 교사 자격증을 가지고 있으며 40년 동안 그 교수법을 활용해서 많은 통찰력을 교육현장에 발휘하고 있다. 그녀는 KMDD가 다른 교수학습방법에 어떻게 적용될 수 있는지 보여주고 있다. 도덕성이라는 용어를 설명하고 난 뒤에, 그녀는 왜 도덕성을 가르치는 것이 필요한지 명쾌하게 설명하고 있다. www.martina-reinicke.de 그녀는 KMDD 교사 자격증을 가지고 있으며 40년 동안 그 교수법을 활용해서 많은 통찰력을 교육현장에 발휘하고 있다. 그녀는 KMDD가 다른 교수학습방법에 어떻게 적용될 수 있는지 보여주고 있다. 도덕성이라는 용어를 설명하고 난 뒤에, 그녀는 왜 도덕성을 가르치는 것이 필요한지 명쾌하게 설명하고 있다.
www.martina-reinicke.de

저 : 박균열 (Gyun Yeol Park,朴均烈,)

관심작가 알림신청 작가 파일

경상국립대학교 윤리교육과에 재직 중이다. 경상국립대학교에서 학사, 서울대학교에서 석사·박사학위를 취득하였다. 현역복무 중에는 서부사하라에서 영어통역장교로 UN 평화유지활동(PKO)을 수행한 바 있고, 이어서 국방부 대변인실 외신보도장교, 육군3사관학교 교수로 복무했으며, 전역 후 국방대학교 국가안전보장문제연구소에서 연구교수를 역임했다. 미국 UCLA 한국학센터에서 방문학자로 연구했다. 현 소속 대학에서 주로 정치... 경상국립대학교 윤리교육과에 재직 중이다. 경상국립대학교에서 학사, 서울대학교에서 석사·박사학위를 취득하였다. 현역복무 중에는 서부사하라에서 영어통역장교로 UN 평화유지활동(PKO)을 수행한 바 있고, 이어서 국방부 대변인실 외신보도장교, 육군3사관학교 교수로 복무했으며, 전역 후 국방대학교 국가안전보장문제연구소에서 연구교수를 역임했다. 미국 UCLA 한국학센터에서 방문학자로 연구했다. 현 소속 대학에서 주로 정치윤리 분야를 가르치고 연구하고 있고, 도덕교육방법론으로 도덕성 측정과 인공지능윤리에 관심을 갖고 있다. 이와 관련하여 「가치의식 판단을 위한 전자장치 및 방법」(2021년, 등록번호: 10-2238586)과 「인공지능의 자율적 도덕 판단 및 수행을 위한 시스템」(2021년, 등록번호: 10-2241311)이라는 주제로 2건의 특허가 특허청에 등록되었다. 주요 저서로는 Community, Ethics and Security on the Korean Peninsula(공저), 『도덕판단력측정』(공저), 『평화안보와 가치교육』, 『국가윤리교육론』(문화관광부 우수학술도서), 『성서 속의 인물과 윤리적 역량: 모세오경』(공저) 등이 있고, 주요 역서로는 『음악윤리학』, 『인간안보』(공역), 『심리치료와 상담의 윤리학』(공역), 『공감과 도덕발달』(공역), 『윤리탐구공동체교육론』(공역)(대한민국 학술원 우수학술도서), 『다문화주의 윤리학』(공역), 『도덕적 민주적 역량 어떻게 기를 것인가』(공역) 등이 있다.

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도덕적 딜레마 사례 7 만약 여러분이 큰 학교의 교장이었다고 가정해보자. 이 사례는 여러분 중 일부에게 적용될 수도 있을 것이다. 그 학교에는 여러 명의 장애학생들이 있다. 정신장애, 지체장애, 일부 학생들은 모국어를 말하지 못하는 경우도 있고, 또 다른 학생들은 학습에 어려움을 겪고 있으며, 또 일부는 둘 다의 문제를 안고 있다. 여러분은 교장으로서 어떤 조치를 할 것인가? 대다수 학생들의 학습권을 위해 장애 학생들을 위한 어떤 조치를 내릴 것인가 아니면 관련된 모든 사람들과 대화를 통해 온 힘을 다해 해법을 모색할 것인가? 폭력, 권력 또는 기만 수단을 사용하지 않고 여러분의 의견을 공개적으로 표현할 수 있다면, 도덕적으로 유능한 사람이라고 생각할 수 있다. 그렇게 되면, 여러분은 “폭력, 기만과 권력보다는 사고와 담론에 의한 보편적인 도덕적 원칙에 근거한 갈등 해소 능력”을 갖게 될 것이다.(Lind, 2016) --- p.43 KMDD 세션에 참석한 사람은 누구나 이런 형태의 토론에서 교사의 역할에 즉시 깊은 인상을 받는다. 왜냐하면 교사의 역할은 거의 없기 때문이다. 이 방법은 교사가 신경을 쓰지도 힘을 쓰지도 않으면서 학생들로부터 존경을 얻게 되는 효과가 있다. 그것에는 절대적 마법이라는 것이 없다. 기대와 달리 교사는 처음에는 거의 불가능한 것처럼 보이던 역할을 해낸다. 교사는 전지전능하지 않으며 단지 전문가적인 안목을 가진 학생 역할을 할 뿐이다. 그렇다! 이것은 우리가 갓 대학을 졸업했을 때 필요한 것들이다. 그러나 KMDD 수업에서 교사의 임무는 학생들이 지루함을 느끼거나 무미건조한 방식으로 지식을 전수하지 않는다. KMDD 교사의 역할은 이전의 다른 수업과는 다른 것이다. 학생들은 흥미롭기는 하나 해결하기 어려운 마치 “깨트려먹기 위한 호두”가 주어지게 된다. 학생들은 문제에 직면해서 그들 자신의 개성을 나타낼 때 다른 사람들에게 공정한 태도를 취하는 것이 좋다. 학생들의 관심이 적중할 때만 KMDD 교수학습법은 성공할 수 있다. 그렇게 되면 흥미 진진 해지고 교육 효과는 두 배로 증가하게 될 것이다. 여러분은 처음부터 재미있는 이야기로 시작하게 될 것이다. --- pp.61-62 요약하면, KMDD 수업을 통해서 학생들은 자신의 정보에 근거한 의견을 만들어내는 법과 민주적인 방식으로 행동하는 법을 배운다. 나(마르티나)는 이 목표에 도달하기 위해 교사인 여러분 스스로의 역할을 명확히 인식해야 한다는 것을 알게 되었다. 종종 우리는 학생들을 무의식적으로 조작한다. 우리의 표정과 몸짓, 학생들의 말을 듣는 방식, 말한 것에 반응하는 방식 등에 있어서, 우리가 어떻게 받아들이고 피드백을 주는가? 우리는 흔적을 남겨야 하지만 어떻게 그리고 무엇을 위해서인가? 이러한 것들이 매우 중요한 결정적 질문들이다. -(중략) - KMDD는 모든 학생들에게 적합하며, 모든 학생들은 가치가 있음을 상정한다. 그들 중 일부는 처음에만 그런 경우가 있다. 그리고 나(마르티나)는 KMDD 수업을 실시하면 학교 문화가 바뀔 수 있음을 알게 되었다. 학생들은 더 자신감 있고, 도움이 되고, 기꺼이 배우고 다른 사람들을 훨씬 잘 이해하게 된다. 이러한 논의들은 KMDD를 통해 알게 된 내용이다. 지금까지 많은 실증연구를 통해서 KMDD의 효과가 입증되었다. 더 좋은 연구, 더 많은 연구를 통해서 KMDD가 도덕교육에서 실효성이 더 높아지기를 기대한다. --- pp.99-102 현궁 Let us have a look at the current social situation: Who still knows this Golden Rule and who would use it voluntarily? Is this rule really as good as it appears at the first glance? “Do unto others as you would have them do unto you.”(Proverb) or “Treat everyone the way you would like to be treated.” (Luke, 6:31) And Kant’s idea? We would absolutely want the good and therefore do it by virtue of our will with no regard to our feelings. A good plan but it does not always work. We are thinking and feeling beings with drives and needs. Those who once tried to stop smoking or lose weight know how difficult it may be to control our own drives, even though we really want the best for ourselves. The same is true when it comes to doing what we suppose is the most decent thing for others, such as the needy.

--- pp.145-146

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