프롤로그: 사교육 전문가, 공교육에서 희망을 보다 _박재원 <br/><br/>1장. 공부란 무엇인가<br/>공부란 무엇인가 / 행동을 통제하고 성적으로 압박하는 공부 / 시험을 위한 공부와 자연스러운 공부 / 개인적인 학습법의 함정 / 학생의 머리에서 학습은 어떻게 이뤄지나 / 뇌가 배우는 (방식)대로 가르치기 <br/>▶ 공부 톡톡 : 학생들은 왜 공부를 열심히 안 할까요? <br/><br/>2장. 학습자 이해하기 <br/>공부를 포기하면 편해요 / 공부를 안 하는 걸까, 못하는 걸까 / 공부 못하게 만드는 요인들: 경쟁과 상대평가 / 평균적인 교육은 단 한 사람도 만족시킬 수 없다 / 뇌 가소성: ‘1초 전의 나’와 ‘1초 후의 나’는 다른 사람 / 뇌는 주변 환경을 시뮬레이션 한다 / 우리 교육은 학생들을 잘 알고 있을까 / 학습부진: 공부 못한다는 판정 / 뇌는 다양한 학습법 중에서 최적의 방법을 찾는다 <br/>▶ 공부 톡톡 : 공부를 못하는 게 아니라 안 하는 것이라면? <br/><br/>3장. 교실에 답이 있다: 사교육 이기는 공교육 효과 <br/>공교육 무너뜨리는 사교육 바로 알기 / 학습 동기, 새롭게 보다 / 우리가 아는 마시멜로 실험은 정확했을까? / 부모의 영향보다 또래효과가 크다 / 교실은 학생들의 피난처 / 혼자 공부 vs 교실 공부 / 교실, 집단의식의 힘 / 학습부진의 해법: 교실 공동체 <br/>▶ 공부 톡톡 : 교실에서 함께 공부하는 것의 장점은 무엇일까요? <br/><br/>4장. 학습 사이클: 학교에서 집까지 <br/>사교육에 포위된 학생들 구하기 / 장시간 공부, 비효율적인 공부 / 학습 사이클: 학교에서 집까지 / 수업효과 살리는 학습 사이클: 예습-수업-복습 / 주기별 학습 사이클: 하루, 일주일, 시험, 방학 주기 / 기억의 메커니즘을 활용한 학습 지도 / 독서: 학습역량의 기본기 / 교사는 가정학습 기획자 <br/>▶ 공부 톡톡 : 책 읽기 싫어하는 학생들, 어떻게 하면 읽게 할까요? <br/><br/>5장. 교실 학습법: 선생님이 알려주는 공부 기술 <br/>공부하고 싶은 마음을 일으키는 방법 / 유형별 학습법: 공부 스타일은 저마다 다르다 / 올바른 개념 학습법 / 뇌는 스토리를 좋아한다 / 문제는 문제해결능력이다 / 단편지식 암기법 / 벼락치기 학습법 / 시험에 강해지는 연습 <br/><br/>6장. 교사가 희망이다 <br/>지지받는 행복한 교사의 비결 / 교사의 1년, 학생의 백년 공부 기초 / 학생들의 ‘행복한 공부’ 돕기 / 교실은 생활·학습 공동체 / 교사가 희망이다 <br/><br/>7장. 공교육에서 교사의 10가지 실천 <br/>안전하고 사랑받는 생활공동체 만들기 / 1. 아침인사와 태도 / 2. 학생보호와 문제해결 / 3. 자아성찰과 변화 / 4. 몸과 마음 사용하기 / 5. 의사소통능력과 협력 / 효과적이고 성장하는 학습공동체 만들기 / 6. 수업규칙 / 7. 수업구조와 기술 활용하기 / 8. 강의력 높이기 / 9. 뇌기반 학습기술 활용하기 / 10. 학습 사이클 활용하기 <br/><br/>에필로그: 공교육 전문가, 학교 밖에서 희망을 만들다 _정유진

공부란 무엇인가, 학습자 이해하기와 같은 근본적인 질문,
뇌과학에서 또래효과까지 학습법에 대한 오해와 진실,
왜 공교육이 희망인지를 설파하고 있다.

입시 경쟁이 치열한 교육문제의 본질
우리나라 교육열의 핵심이자 교육문제의 핵심은 무엇인가. 학부모들이 자녀의 공부에 올인하는 것은 ‘좋은 대학 나오지 않으면 사회에서 사람 취급 못 받는다’는 두려움 때문이다. 공부 못하면 먹고 살기 힘들고, 사람대접 받지 못한다는 두려움이다. 이런 본질적인 원인을 해결하지 않는다면 백약이 무효할 것이다. 대학에 가지 않아도 행복하게 자기 길을 찾을 수 있어야 하고, 공교육은 입시 공부에 그치는 게 아니라, 100세 인생에서 배우고 익히는 힘을 기르는 과정이어야 할 것이다.
그렇다고 우리 사회가 바뀌기만을 기다릴 수도 없으니 교실에서 작은 변화부터 우리 사회의 큰 변화까지 함께 이루도록 노력하는 수밖에 없다. 이 책은 교육과 사회현실의 문제를 꿰뚫어보고, 교육현장에서 교육 주체인 학생, 교사, 학부모가 함께 행복해지는 길을 찾았다.

수많은 논의와 정책은 교육문제를 해결했는가?
학교에서 수업시간에 교사들이 기울이는 온갖 노력은 결국 학생의 성장과 발달로 귀결되어야 한다. 우리 교육을 개혁하고 개선하기 위해 아무리 노력해도 학생들의 성장으로 연결되지 않으면 결국 실패가 아닐까? 현재 우리 교육은 세계적 흐름에도 뒤처지고 있다. 과연 어디에서 실마리를 찾아야 할까. 교사와 학생들이 만나는 학교 교실에 그 답이 있다. 당장 교실에서 이루어지는 교육활동의 질을 개선하는 데 집중해야 한다. 정책과 제도로 접근하면 온갖 견해 차이와 이해관계의 충돌을 피할 수 없지만 바로 눈으로 확인할 수 있는 학교 교실의 변화는 국민적인 지지를 받을 수 있다. 유권자의 다수를 차지한 학부모들이 달라진 교실과 달라진 아이들의 모습을 체감한다면 여론의 지지를 받으면서 공교육의 실질적인 발전이 이루어질 것이다. 교사들이 교수법 중심의 수업 혁신에 머물지 않고 학생 중심의 학습법적인 접근이 필요한 이유다.

시험에는 사교육이 강하다?
시험에는 사교육이 강하다는 인식이 굳어졌다. 그렇다면 공교육은 무엇에 강할까? 가끔 학교는 진정한 교육에 집중하고 시험공부는 학원에서 하는 것이 당연하다고 생각하는 공교육 관계자들을 만난다. 학교에서는 미래역량을 가르쳤지만 학원에 가면 시험 준비에 매달린다. 학교에서는 협동정신을 가르쳤지만 학원에 가면 경쟁의식에 빠진다. 학교에서는 창의적인 사고를 가르쳤지만 학원에서는 객관식 정답 찾기에 몰두한다. 만약 사람의 뇌에 칸막이가 있어서 미래교육, 민주시민교육을 담는 공간과 시험공부, 입시 준비를 담당하는 공간이 구분된다면 모르지만, 사람의 뇌는 1,000억 개가 넘는 뇌 신경세포들이 서로 연결되고, 무럭무럭 자라 거대한 뇌 신경세포의 밀림을 이룬다. 뇌는 영역별로 다른 역할을 담당하지만 뇌의 모든 영역은 유기적으로 연결되어 하나의 생태계를 이루고 있다. 또 뇌 가소성 이론처럼 고정적이지 않고, 작은 오염원이 생태계 전체를 파괴할 수도 있다. 악화가 양화를 구축한다는 말이 있는데, 시험과 성적 때문에 의존하는 사교육은 학생들의 뇌에 악영향을 미칠 다.

수업효과를 살리는 학습법
이 문제를 해결하는 데는 미래역량과 협동정신을 가르치는 공교육이 시험에도 강해지는 수밖에 없다. 더이상 시험에 무기력하거나, 무능력하거나, 무관심하지 않고, 사교육보다 강한 성적 경쟁력까지 갖추는 것이다.
학교 수업이 끝나고 집에 가서 복습을 해야 수업효과가 살아남는다. 학교 수업은 대충 하고 학원에 가서 치밀한 관리를 받으면, 학교 수업에서 시작된 학생의 공부 사이클이 끊어진다. 학교의 수업효과가 소멸되는 것이다. 냉정하게 따져보면 학교를 떠나 학원으로 향하는 순간 교육부도, 교육과정도, 학교도, 교사도 사라지는 것이다.
교사의 수업에서 시작해서 학생의 자습까지, 학습 사이클이 잘 연결되면 그 다음부터는 학생 스스로 리듬을 살려 잘 따라간다. 자연스럽게 수업이 살아나고 교사의 자긍심과 보람도 커질 것이다.

교사와 학부모는 교육 동반자
교사가 자신의 수업효과를 책임지기 위해 노력하면 굳이 공교육 정상화나 교권 이야기를 하지 않아도 학부모들의 지지와 신뢰를 얻을 수 있다. 특히 현실적으로 교실 수업이 살아나려면 학부모들의 역할이 매우 중요하다. 먼저 학교 수업을 통해 학생이 충분히 배우고 있다는 사실을 학부모들이 믿도록 해야 한다. “제가 앞으로 자녀를 훌륭한 학습자로 만들어 드릴게요. 걱정하지 마세요. 인성교육이요? 다 교실에서 해결됩니다. 학력이요? 기본이지요.”
학교에서 아무리 열심히 가르쳐도 학생이 학교에서 보내는 시간에 대한 부모의 믿음이 없으면, 부모는 아이를 학원에 보내 결국 학교의 수업효과를 무력화시킨다. 이 책의 공저자인 정유진 선생님의 교실에서는 아이들이 충분히 배우고 훌륭하게 성장한다고 믿게 된 학부모들이 스스로 학원을 정리했다. 사교육 이기는 공교육 효과는 이상이 아니라 현실에서 이룰 수 있는 희망인 것이다. 이 책은 사교육을 넘어 공교육 효과를 현실에서 구현해낸 생생한 증거들로 가득하다.

연신 고개를 끄덕이며 읽었다. 때로는 나도 모르게 무릎을 쳤다. 유독 우리나라에선 사교육이 공교육을 보충하지 않고 공교육을 무력화한다. 이 책을 ‘사교육을 이기는 공교육’으로 일대전환을 염원하는 모든 교사와 학부모, 교육행정가의 필독서로 추천한다.
- 곽노현 ((사)징검다리교육공동체 이사장, 전 서울시교육청 교육감)

필자는 준엄하게 질문한다. “공교육은 지금 학생들의 공부에 어떤 역할을 하고 있을까요?” 이 책은 이 땅의 공교육에 주저 없이 칼을 댔다. 아프지만 상처를 치유하는 외과적 선택이니 새기고 새기면 좋겠다.
- 김덕년 (경기 인창고등학교 교장)

박재원, 정유진, 두 이름에 나는 늘 기가 죽는다. 두 사람은 부지런하고, 항상 학습하고, 실천하는 능력자라는 공통점을 지닌다. 그런 두 사람이 의기투합하여 이 책을 만들었다. 학습을 다룬 책들은 다소 이론지향적인데, 이 책은 다양한 사례를 바탕으로 이해와 실천을 독자들에게 촉진한다.
- 김성천 (한국 교원대 교수)

아이들에 대한 사랑과 열정으로 전국을 다니며 학부모와 교사, 학생들을 만나는 박재원 선생님의 오랜 고민과 연구의 결과들, 교사의 교사로 불리는 정유진 선생님의 고민과 실천의 결과들이 왜곡된 공부에 붙잡힌 우리 교육을 자유롭게 하는 책으로 나와서 너무 반갑고 감사드린다.
- 김영식 (좋은교사운동 공동대표)

사교육은 거의 대부분의 경우 낭비다. 학교 수업시간에는 학원에서 배웠거나 배울 거니까 겉 넘고 학원에서는 학교에서 했거나 할 거니까 겉 넘기 때문이다. 대부분의 경우 효과는 불안을 완화하여 심리적 위안을 받는 것뿐이다. 이 책은 바로 이 지점을 다루고 있다. 불안을 소비하는 사교육을 넘어서 공교육이 제대로 역할을 하지 않으면 그다음이 없다는 것이다.
- 김진경 (국가교육회의 의장)

이 책은 대한민국이 참교육을 찾아가고 정착시켜야 한다는 수많은 교사의 목소리가 집단지성으로 담겨 있다. 공교육을 직접 체험한 사람들이 참여한 토론을 통해 ‘원 팀’의 정신으로 집필된 책이기에 능히 대한민국 공교육의 나침판 역할을 할 수 있으리라 본다.
- 김택환 (경기대 특임교수, 『행복한 독일 교육 이야기』 저자)

공교육은 그야말로 좌초되기 직전의 상황에 몰려 있다. 이 책 〈공부를 공부하다〉는 참으로 그 논조가 반갑고 고맙고 또 희망적이다. 학교교육, 교실공부, 학생들의 자기주도적 학습, 교실공동체 등 실천에 기반한 풍부한 사례와 저자의 혜안이 잘 조화되어 있다.
- 성기선 (한국교육과정평가원 원장)

학생들에게 공부는 ‘지겹다’, ‘어렵다’, ‘재미없다’. 이 책이 반가운 이유는 여기에 있다. 공부의 의미를 생각하게 하고, 공부의 원리와 어떻게 하는 공부가 효과적인지 안내한다. 억지로 해왔던 공부를 찾아서 하고 싶게 만든다. 이렇게 마주한 공부는 오래가는, 하고 싶은 공부일 것이다.
- 정성식 (실천교육교사모임 회장)

학생과 학부모, 교사의 진짜 행복을 바라는 두 저자의 진심이 고스란히 느껴진다. '사교육을 이기는 공교육'이 가능할까? 결론은 ‘가능’하다. 이 책을 보면 의심이 확신으로 바뀔 것이다.
- 정성욱 (EBS PD, [학교란 무엇인가] 연출)

공교육 전문가와 사교육의 베테랑이 내놓은 해법에 눈이 번쩍 뜨인다. 교실공동체에 답이 있고 교사가 희망이라고 한다. 많은 선생님들이 이 책을 만나 공부에 대해 새로운 지혜를 얻기 바란다. 모든 아이들이 ‘공부가 제일 즐겁다’고 외치게 되기를 소망한다.
- 최교진 (세종특별자치시교육청 교육감)

이 책이 ‘학생 이해하기’에 대해 먼저 말하는 것은 자연스러운 시작이다. 그리고 뇌과학, 학습동기 이론, 주기별 학습 사이클, 기억 메커니즘을 활용한 효과적 학습법을 제안한다. 8가지 공부 기술은 학생들과 배움을 만들어가는 현장 교사들에게 주는 유익한 제안이다.
- 함영기 (서울시교육청 교육연수원장)