머리말 / 3<br/><br/><b>CHAPTER 01 보육교사의 역할과 윤리 / 10 </b><br/>1. 보육교사의 자질과 역할 / 10<br/>2. 보육교사의 윤리 / 24<br/><br/><b>CHAPTER 02 아동복지와 인권 / 34</b><br/>1. 아동복지의 이해 / 34<br/>2. 아동 인권과 권리보장 / 55<br/>3. 아동학대 및 예방 / 68<br/><br/><b>CHAPTER 03 영유아 건강?안전 / 86</b><br/>1. 영유아 건강?안전 교육 / 87<br/>2. 영유아 안전사고 예방 교육 / 96<br/>3. 보육교사의 건강 / 116<br/><br/><b>CHAPTER 04 영유아 관찰 및 평가 / 122</b><br/>1. 영유아 관찰의 이해 / 122<br/>2. 관찰법의 이해 및 적용 / 130<br/>3. 영유아 평가의 이해 / 140<br/>4. 영유아의 평가 방법 / 145<br/>5. 포트폴리오 평가의 이해 / 154<br/><br/><b>CHAPTER 05 영유아의 행동지도 / 162</b><br/>1. 영유아 행동의 이해 / 162<br/>2. 영유아 행동 예방과 지도 / 169<br/><br/><b>CHAPTER 06 영유아와의 긍정적 상호작용 / 198</b><br/>1. 영유아 존중 상호작용의 이해 / 198<br/>2. 영유아 놀이 상호작용의 실제 / 216<br/><br/><b>CHAPTER 07 영유아 행동의 발달적 이해 / 228</b><br/>1. 영아 발달 / 228<br/>2. 유아 발달 / 247<br/><br/><b>CHAPTER 08 보육계획 수립 / 266</b><br/>1. 보육계획 수립 및 원리 / 266<br/>2. 보육계획 수립의 실제 / 278<br/><br/><b>CHAPTER 09 보육일지 작성의 실제 / 316</b><br/>1. 보육일지 작성의 이해 / 316<br/>2. 평가제 지표 및 보육일지 작성 / 329<br/>3. 주간 및 일일 보육일지 작성의 실제 / 337<br/>4. 연장반 보육일지 작성의 실제 / 347<br/><br/><b>CHAPTER 10 표준보육과정 / 354</b><br/>1. 표준보육과정의 변천과 기초 / 354<br/>2. 제4차 표준보육과정의 구성 및 운영 / 366<br/>3. 제4차 표준보육과정의 내용 / 375

4차 산업혁명과 시민사회 성숙 등의 사회적 변화에 따라 영유아를 바라보는 시각에 대한 새로운 패러다임의 변화가 요구되고 있습니다. 이에 영유아를 위한 보육과 교육의 혁신방안으로 창의적 인재를 양성하기 위해 영유아·놀이 중심의 보육과 교육이 필요하게 되었으며, 다양성과 전문화로 인한 사회변화를 보육현장의 특성에 맞게 적용하도록 자율성을 강조하게 되었습니다.
제4차 표준보육과정(누리과정)은 영유아의 개별 주체성을 존중하고 능동성을 인정하며, 의미 있는 경험을 통해 스스로 배워 나아간다는 영유아·놀이 중심, 경험 중심의 보육과정을 기반으로 개정되었습니다. 제4차 표준보육과정(누리과정)은 과다한 연령별 목표와 내용, 현장에서의 획일화된 보육계획안 등에 대한 문제점을 보완하여, 영유아교육기관의 특성을 감안하여 자율적으로 보육계획안을 수립하여 활용하거나 적용하도록 하였습니다. 즉, 영유아는 그들의 흥미와 관심에 따라 주도적이고 자발적으로 놀이하고, 교사는 개별 영유아의 발달 수준과 교수-학습에 대한 전문적 지식을 바탕으로 영유아의 놀이를 이해하고, 영유아가 놀이를 통해 몰입하고 창의성을 계발하고, 놀이를 확장하여 더 잘 배울 수 있도록 지원하는 역할을 수행하도록 하였습니다. 또한 영유아의 권리를 존중하는 보육을 실천할 수 있도록 평가제의 필수 지표로 ‘영유아 권리 존중’, ‘놀이’, ‘안전’의 가치를 강조함으로써 영유아 중심의 안심 보육환경을 조성하고자 하였습니다. 이처럼 보육교사는 다양한 영역에서의 전문적 지식과 자질, 그리고 실천 능력을 갖춘 전문가의 역할을 요구받고 있고, 이러한 역량은 보육의 질에 직접적인 영향을 미칩니다. 따라서 보육교사의 전문적 지식과 자질, 실천 능력 등의 전문성을 유지하기 위해 보수교육이 필요하며 영유아보육법에 근거하여 보수교육을 실시하고 있습니다.
영유아보육법 제23조, 제23조의2, 시행규칙 제11조의2, 제20조, 제39조의4에 근거하여, 보육교직원의 자질 향상을 위해 보육에 필요한 지식과 능력을 유지·개발하도록 보육교직원이 정기적으로 받아야 하는 보수교육에는 직무교육(일반, 특별)과 사전직무교육(원장), 승급교육 PREFACE (1급, 2급) 등이 있으며, 보수교육은 집합교육이 원칙이며 특별직무교육에 한해 온라인 교육 이수를 인정하고 있습니다.
보육교사의 장기 미종사자 직무교육은 보육교사의 자격을 취득한 사람으로서 만 2년 이상 보육업무를 수행하지 아니하다가 다시 보육업무를 수행하려는 사람을 대상으로 하며, 다시 보육업무를 수행하기 이전(채용 이전)까지 교육을 받아야 합니다. 다만, 장기 미종사자가 다시 보육업무를 수행하기 이전 만 2년 이내의 기간 동안 보수교육을 이수한 사람은 장기 미종사자 교육을 이수한 것으로 인정하고 있습니다.
보육교사로서 보육현장에 복귀하기 위해 교사의 전문성을 확고히 하고, 교사 스스로 발전을 도모할 수 있도록 장기 미종사자 직무교육은 다음과 같은 인성·소양 영역, 건강·안전 영역, 전문기술·지식 영역과 핵심 내용을 포함하고 있습니다.
이 책은 영유아보육법 제23조에 따라 보육교사 장기 미종사자 직무교육에 해당하는 보수교육의 필수 내용을 세 영역으로 구분하여 구성하였습니다. 첫째, 인성·소양 영역에서는 보육교사의 역할과 윤리, 아동복지와 인권의 이해와 아동 권리와 학대를 다루어, 교사로서의 인성과 소양에 관한 내용을 재인식하도록 하였습니다. 둘째, 건강·안전 영역에서는 영유아 건강·안전 교육을 바탕으로 영유아의 건강과 안전, 위생관리 등 안전사고를 예방하고, 특히 어린이집 성문제 대응 교육을 포함하여 성폭력 등에 대응할 수 있도록 하였으며, 보육교사의 건강을 다룸으로써 교사의 역량이 소진되지 않도록 하였습니다. 셋째, 전문기술·지식 영역에서는 영유아 관찰 및 평가에서 영유아·놀이 중심의 제4차 표준보육과정(누리과정)을 실천하기 위해 관찰의 종류, 관찰 방법, 평가 등을 다루었으며, 영유아의 문제행동을 이해하고 예방 및 지도법을 알아보고, 영유아 권리 존중 보육을 위해 영유아와의 상호작용을 이해하며, 영유아 놀이와 관련된 상호작용의 실제를 다루었으며, 영유아의 행동적 발달을 이해하기 위해 영아 발달과 유아 발달로 구분하여 발달적 특성을 제시하였으며, 보육계획 수립에 있어 영유아·놀이 중심의 보육을 실천하기 위한 보육계획 수립과 원리, 실제를 다루었고, 이를 보육일지에 작성하기 위해 보육현장의 특성에 맞는 다양한 일일보육일지 작성법과 사례를 제시하였으며, 마지막으로 국가 수준 표준보육과정(누리과정)의 변천 과정 및 기초, 그리고 제4차 표준보육과정(누리과정)의 구성과 관련된 다양한 자료를 제시하여, 제4차 표준보육과정(누리과정)을 잘 이해하여 보육현장에 복귀하여 실행할 수 있는 역량을 기르도록 핵심적인 내용을 다루었습니다.
이 책의 내용에 대한 전문성을 강화하기 위해 보육현장에서 다양한 경험을 가지고 있고, 보육교직원 보수교육을 담당해 온 저자들이 모여 집필을 하게 되었습니다. 이 책이 보육교사로 복귀하는 교사들에게 많은 도움이 되길 바라며, 함께 수고해 주신 저자들에게 서로 배우고 성장할 수 있는 기회를 주심에 감사함을 전합니다. 책의 출판을 맡아준 도서출판 공동체 가족 여러분께도 감사의 말씀을 드립니다.

2022년 3월
저자 일동