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SAVE THE SCHOOL 학교폭력으로부터 학교를 구하라
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SAVE THE SCHOOL 학교폭력으로부터 학교를 구하라

왕건환, 김성환, 박재원, 이상우, 정유진 | 에듀니티 | 2018년 08월 10일 리뷰 총점10.0 정보 더 보기/감추기
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SAVE THE SCHOOL 학교폭력으로부터 학교를 구하라

품목정보

품목정보
출간일 2018년 08월 10일
쪽수, 무게, 크기 222쪽 | 334g | 148*205*20mm
ISBN13 9791185992822
ISBN10 1185992820

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목차

저자 소개 (5명)

서울 경기고 교사. 교육공무원의 틀 속에서 자유로운 영혼을 절제하며 사는 왕국어 왕사부. 교육 커뮤니티 <돌봄치유교실> 운영진으로서 어려움에 빠진 선생님들을 도우며 얻은 노하우를 <교사119>로 나누고 있습니다. 학생·학부모·동료 교사의 몸과 마음을 돌보고 치유하며 성장시키는, 사부 같은 고수가 되기 위해 매일 수행합니다. 서울 경기고 교사. 교육공무원의 틀 속에서 자유로운 영혼을 절제하며 사는 왕국어 왕사부. 교육 커뮤니티 <돌봄치유교실> 운영진으로서 어려움에 빠진 선생님들을 도우며 얻은 노하우를 <교사119>로 나누고 있습니다. 학생·학부모·동료 교사의 몸과 마음을 돌보고 치유하며 성장시키는, 사부 같은 고수가 되기 위해 매일 수행합니다.
현 초등학교 교사. 미국 PDA(Positive Discipline Association) 정회원 및 트레이너이며 PD-KOREA의 대표로 학급긍정훈육법(PDC)을 한국의 교사들에게 전파해왔다. 우리나라에서는 『학급긍정훈육법』을 비롯해 다수의 긍정훈육 시리즈를 번역했다. <저서> · 『학급긍정훈육법』 (에듀니티, 2014) · 『학급긍정훈육법(활동편)』 (에듀니티, 2015) · <학급긍정훈육법과 ... 현 초등학교 교사. 미국 PDA(Positive Discipline Association) 정회원 및 트레이너이며 PD-KOREA의 대표로 학급긍정훈육법(PDC)을 한국의 교사들에게 전파해왔다. 우리나라에서는 『학급긍정훈육법』을 비롯해 다수의 긍정훈육 시리즈를 번역했다.

<저서>
· 『학급긍정훈육법』 (에듀니티, 2014)
· 『학급긍정훈육법(활동편)』 (에듀니티, 2015)
· <학급긍정훈육법과 연계한 감·격·해 카드> (에듀니티, 2016)
· 『SAVE THE SCHOOL 학교폭력으로부터 학교를 구하라』 (에듀니티, 2018)
· <하루 한 장 긍정의 학급 실천노트> (아이스크림, 2019)
· <격려 수업> (교육과 실천, 2019)
공교육 살리기에 사명감을 가진 부모교육 · 학습법 전문가. 대치동 사교육 일선에서 공교육의 소중함을 깨달은 뒤 많은 것을 내려놓고 시민사회 영역으로 나와 공교육 신뢰 회복을 위해 애쓰고 있다. 강남구청 인터넷 수능방송 대표강사, ㈜비상교육공부연구소 소장을 역임했고, 경기도 교육청 자문위원으로 활동했다. SBS [영재발굴단] 외 다수 방송에 출연했으며, 사교육걱정없는세상과 (사)아름다운배움에서 활동했다. 현재 서울... 공교육 살리기에 사명감을 가진 부모교육 · 학습법 전문가. 대치동 사교육 일선에서 공교육의 소중함을 깨달은 뒤 많은 것을 내려놓고 시민사회 영역으로 나와 공교육 신뢰 회복을 위해 애쓰고 있다. 강남구청 인터넷 수능방송 대표강사, ㈜비상교육공부연구소 소장을 역임했고, 경기도 교육청 자문위원으로 활동했다. SBS [영재발굴단] 외 다수 방송에 출연했으며, 사교육걱정없는세상과 (사)아름다운배움에서 활동했다. 현재 서울시교육청 자문위원을 맡고 있고, 학부모들에게는 ‘책임교육’을, 학생들에게 ‘완전학습’을 지향하는 [사람과교육연구소]에서 활동하고 있다.
남수원초등학교 교사 실천교육교사모임에서 교육활동보호팀장, 경기도교육청에서 학교폭력 현장 지원단으로 활동하고 있다. 생활부장 6년의 경험을 바탕으로『교사, 교육개혁을 말하다』,『교사 독립선언 세 번째 이야기』에 참여했으며 이 책에서는 학교폭력을 둘러싸고 교사들이 겪는 아픔과 법정이 되어버린 학교의 현실에 관한 부분을 맡아 집필했다. 남수원초등학교 교사
실천교육교사모임에서 교육활동보호팀장, 경기도교육청에서 학교폭력 현장 지원단으로 활동하고 있다. 생활부장 6년의 경험을 바탕으로『교사, 교육개혁을 말하다』,『교사 독립선언 세 번째 이야기』에 참여했으며 이 책에서는 학교폭력을 둘러싸고 교사들이 겪는 아픔과 법정이 되어버린 학교의 현실에 관한 부분을 맡아 집필했다.
초등교사로 20년 동안 행복한 교실을 만들기 위해 노력했다. [사람과교육연수원]을 건립하여 행복교실 1년 과정 및 다양한 교사 성장 프로그램을 운영하고 있다. 에니어그램, NLP, 최면, EFT 등의 자기성찰 및 심리치료 전문가로 교사 상담심리치료 및 라이프코칭을 하고 있다. [KBS 인간극장 무림일기 고수를 찾아서]에서 무술가로, [EBS 우리 선생님이 달라졌어요]에서 교사코칭 전문가로 출연했다. 마음이... 초등교사로 20년 동안 행복한 교실을 만들기 위해 노력했다. [사람과교육연수원]을 건립하여 행복교실 1년 과정 및 다양한 교사 성장 프로그램을 운영하고 있다. 에니어그램, NLP, 최면, EFT 등의 자기성찰 및 심리치료 전문가로 교사 상담심리치료 및 라이프코칭을 하고 있다. [KBS 인간극장 무림일기 고수를 찾아서]에서 무술가로, [EBS 우리 선생님이 달라졌어요]에서 교사코칭 전문가로 출연했다.

마음이 아픈 아이들을 돕고 싶어 심리치료에 관한 영어 서적을 찾아보다가 영어 실력에 갈증을 느끼던 중 「애로우 잉글리시」를 만났다. 「애로우 잉글리시」 방식의 영어훈련으로 초등 영어수업에 자신감을 갖게 됐을 뿐 아니라 『학급긍정훈육법』, 『행복한 교실을 위한 123 매직』, 『123 매직: 간단하지만 강력한 마법 같은 3단계 자녀교육법』, 『긍정의 훈육 청소년 편』 등을 번역하기도 했다.

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출판사 리뷰

학교폭력을 법으로 잡기 위해 교육이 희생되었다

현재의 학교폭력 대처방식은 한마디로 두려움과 공포의 일상화이다. 피해를 당한 학생이나 피해를 입힌 학생이나 또 다른 피해와 처벌을 두려워한다. 부모들은 가해든 피해든 내 자녀가 정상적인 학교생활이 어려워질까 봐 두렵다. 교사들 또한 마찬가지다. 학교폭력이 발생하여 학생들이 고통을 당하고, 자신 역시 학교폭력 사안 처리 과정에서 갖은 민원과 끝없는 분쟁에 시달리고 자칫 법규상의 하자로 인해 징계받지 않을까 두려워한다. | 본문 중에서
학교폭력을 예방하고자 만든 법이 학교 구성원들 간의 관계를 삭막하게 만들고 있다. 법의 잣대로 잘잘못을 가려 처벌을 내리는 일련의 과정 속에서 모두가 지쳐간다. 학생이 성장하는 과정에서 할 수 있는 실수에 대해 자신의 잘못을 인정하고 사과하며 함께 갈등을 해결해나가는 사회성 체득 과정은 실종되었다. 세상은 학교폭력은 학교에서 일어난 일이니 학교가 책임지라고 한다. 학교폭력에 관계된 사람들은 모두 각자의 입장에서 자신의 처지를 두려워만 하고 있다. 그러나 우리가 진정 걱정해야 할 것은 이 문제를 교육적으로 해결하지 못하면 그 피해가 학교는 물론 우리 사회로 고스란히 돌아오게 된다는 사실이다. 저자들은 엄벌주의로 일관해온 학교폭력에 대한 관점부터 바꾸어야 한다고 주장한다.
예전에는 천재 한 명이 수만 명을 먹여 살린다고들 했다. 지금은 위기학생 한 명을 제대로 돕지 않으면 우리 사회에 엄청난 부담으로 되돌아온다는 것을 생각할 때다. 영재 한 명은 사회에 기여하지 않고 이기적으로 살 수 있지만, 우리 사회가 제대로 돌보지 않은 위기학생 한 명은 많은 사람들에게 더 큰 악영향을 미칠 수 있기에 그 한 명을 잘 돌보는 것이 매우 중요하다.

학교폭력을 둘러싼 사회적 관점의 변화는 학생의 문제 행동을 질병으로 볼 것인가, 신호로 볼 것인가에서 시작해야 한다. 학생의 문제 행동을 우리의 미래를 위협하는 신호로 인식하고 사회 전체가 협력적으로 풀어나가야 하며 그 방식은 교육적이어야 한다는 것이 이 책을 쓴 저자들의 주장이다. 우리 사회는 지금 학교 안팎에서 일어나는 폭력 문제 해결을 둘러싸고 선택의 기로에 놓여 있다. 처벌을 할 것인가, 교육을 할 것인가. 상처를 치유할 것인가, 덮을 것인가. 관계를 단절시킬 것인가, 회복시킬 것인가.

현장을 경험한 교육 전문가 5인의 목소리
살아 있는 경험과 집단 지성으로 학교폭력의 해법을 찾아나서다


학교폭력예방법이 학교에 미친 부작용 중 하나가 교사의 역할 왜곡이다. 학생을 교육해야 할 교사가 법률 행정가 역할을 떠맡으며 온갖 민원에 시달리고 일상적인 교육활동에도 제약을 받고 있다. 하지만 이런 사회적 제도적 환경을 탓하고만 있을 수도 없다. 학생의 문제 행동은 언제나 발생하며 이를 다루는 방식과 과정을 통해 교육이 이루어지기 때문이다. 이런 문제의식에 동감한 교사와 부모교육 전문가가 모여 현실적인 대안을 찾기 위해 힘과 지혜를 모은 결과로 한 권의 책이 탄생했다. 저자들은 이 책을 통해 냉철한 현실 인식을 공유하며 지금 당장 적용할 수 있는 학교문제해결시스템 10단계를 제시하고 장기적인 안목에서의 법 개정과 시스템 변화를 제안한다. 이들은 오늘도 학교 안팎의 다양한 목소리에 귀를 기울이며 대화의 장을 열어가고 있다.

추천평

긴 가뭄에 단비처럼 이 책이 반갑고 고맙습니다. 학교에서 생활부장을 몇 년씩 한 선생님들과 부모교육 전문가가 몸으로 겪고 마음으로 쓴 해답입니다.
최교진 (세종특별자치시 교육감)

학교폭력의 예방과 대책은 이제 징벌적 정의를 넘어 회복적 정의로 나아가야 합니다. 이 책이 그 길로 나아가는 중요한 이정표가 될 것입니다.
정성식 (실천교육교사모임 대표)

이 책에서 제안하는 것처럼 서울시 교육청도 공감하고 소통하는 학교폭력 예방 활동과 관계 형성 중심의 회복적 생활교육을 추구하고 있습니다. 이 책에서 제안하는 문제 예방과 해결 절차 및 제도 개선을 통해 위기학생의 회복과 적응을 돕고, 학교 문제의 근본적인 부분들을 해결해 나갈 수 있으리라 확신합니다.
방승호 (아현산업정보학교 교장, 전 서울시교육청 책임교육과 장학관)

우리 나라가 OECD 가입국 중 자살률이 1위입니다. 자살률이 높다면 우울증 비율도 높다고 합니다. 우울증이 자신을 향하면 자살이고 밖을 향하면 폭력이라고 합니다. 이 책은 그런 깊이를 아는 분들이 집필한 아주 드문 책입니다. 폭력을 다루는 매뉴얼처럼 보여도, 읽어나가다 보면 어느 순간 인성 교육의 본질을 마주하게 될 겁니다.
송형호 (참여소통 교육모임/ 돌봄치유교실 설립자, 천호중 교사)

이 책에는 학교 현장 선생님들이 갖고 계신 학교폭력에 대한 관점과 의견이 잘 드러나 있습니다. 이처럼 고민을 깊이하고, 함께 나누고, 변화를 주도할 때 학교폭력 문제 해결의 실마리를 찾을 수 있을 것이라고 기대합니다.
정제영 (이화여대 교육학과 교수, 학교폭력예방연구소 부소장)

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