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잠자는 거인을 깨워라

학교혁신을 위한 교사리더십

메릴린 캐천마이어, 게일 몰러 저/양성관, 정바울, 이경호 | 에듀니티 | 2019년 07월 25일 첫번째 구매리뷰를 남겨주세요. | 판매지수 4,482 판매지수란?
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품목정보

품목정보
출간일 2019년 07월 25일
쪽수, 무게, 크기 332쪽 | 560g | 152*210*21mm
ISBN13 9791164250318
ISBN10 1164250310

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책소개

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목차

저자 소개 (5명)

<전문성 개발센터(Professional Development Center)>의 대표로, 현재 컨설팅, 교수설계 그리고 전문적 글쓰기에 열중하고 있다. 그녀는 최근 남 플로리다(South Florida) 대학의 교수요원 관리자로 근무했으며 학교행정가나 교사리더를 지역단위 리더로 키우는 <임원 리더 프로그램(Executive Leaders Program)>을 개발하고 실행했고, 교육청 단위의 <교직으로의 전환(Tr... <전문성 개발센터(Professional Development Center)>의 대표로, 현재 컨설팅, 교수설계 그리고 전문적 글쓰기에 열중하고 있다. 그녀는 최근 남 플로리다(South Florida) 대학의 교수요원 관리자로 근무했으며 학교행정가나 교사리더를 지역단위 리더로 키우는 <임원 리더 프로그램(Executive Leaders Program)>을 개발하고 실행했고, 교육청 단위의 <교직으로의 전환(Transition to Teaching) 프로젝트>에서 조정자 역할을 했다. 그녀의 주요 연구는 학교관리자의 행위에 미치는 리더십 훈련 프로그램의 효과성 측정에 관한 것이다.
최근 서부 캐롤라이나 대학교의 <교육 리더십과 재단(Educational Leadership and Foundation)> 부서에서 부교수로 재직하다 퇴임했다. 그녀는 이전엔 <교육리더를 위한 남부 플로리다 센터(the South Florida Center for Educational Leaders)>에서 상임이사로 일하며 남 플로리다에 있는 도심지 대규모 교육기관에 학교리더들을 위한 연수 프로그램을 제공했다. ... 최근 서부 캐롤라이나 대학교의 <교육 리더십과 재단(Educational Leadership and Foundation)> 부서에서 부교수로 재직하다 퇴임했다. 그녀는 이전엔 <교육리더를 위한 남부 플로리다 센터(the South Florida Center for Educational Leaders)>에서 상임이사로 일하며 남 플로리다에 있는 도심지 대규모 교육기관에 학교리더들을 위한 연수 프로그램을 제공했다. 19년 동안 브로워드 카운티(Broward County) 공립학교들(Fort Lauderdale, Florida)에서 교사, 학교행정가, 그리고 연수관리자로 일했다.
콜롬비아대학교 사범대학에서 박사학위를 받은 그녀의 주요 연구 관심사는 교사리더십과 전문적 학습 공동체이다. 그녀는 판케이크(Anita Pankake)와 공동으로 《함께 리드하기: 교사리더십에 대한 교장 가이드(Lead With Me: A Principal's Guide to Teacher Leadership》라는 책을 집필했다.
University of Texas-Austin 철학박사(교육행정 전공) 건국대학교 사범대학 교직과 교수 University of Texas-Austin 철학박사(교육행정 전공)
건국대학교 사범대학 교직과 교수
서울교육대학교 초등교육과 교수로 재직 중이다. 서울교대와 서울대학교 대학원에서 각각 학사와 석사를, 그리고 미국 보스턴 컬리지(Boston College)에서 학교 변화 연구로 박사학위를 취득했다. 교직 문화, 교사의 전문성, 학교 변화 이론에 관심을 가지고 있다. 최근에는 전문적 학습 공동체, 교사 주도 교육 개혁, 학교 변화의 지속성 그리고 교사의 시간 활용 등을 중심으로 연구하고 있다. 최근 논문으로는 “느... 서울교육대학교 초등교육과 교수로 재직 중이다. 서울교대와 서울대학교 대학원에서 각각 학사와 석사를, 그리고 미국 보스턴 컬리지(Boston College)에서 학교 변화 연구로 박사학위를 취득했다. 교직 문화, 교사의 전문성, 학교 변화 이론에 관심을 가지고 있다. 최근에는 전문적 학습 공동체, 교사 주도 교육 개혁, 학교 변화의 지속성 그리고 교사의 시간 활용 등을 중심으로 연구하고 있다. 최근 논문으로는 “느슨한 결합의 재결합 과정에 대한 탐색적 연구”(2016), “두 학교 교사들의 시간 활용 분석”(2016), “전문적 학습 공동체의 지속성에 대한 질적 사례 연구”(2016) 등이 있다.
고려대학교 교육학박사(교육행정 전공) 고려대학교 교육대학원 겸임교수 고려대학교 교육학박사(교육행정 전공)
고려대학교 교육대학원 겸임교수

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책 속으로

--- 「8장, ‘교사리더십의 미래 설계’ 」중에서

출판사 리뷰

20년간 교사리더를 연구·관찰한 교사리더십의 클래식!
2019년 미국 아마존 교육부문 베스트셀러!

《잠자는 거인을 깨워라》는 교사리더십 전문저자들이 지난 20여 년간 학교 현장의 교사리더들을 직접 관찰하고 연구한 경험을 집대성한 베스트셀러로 교사리더십에 대한 이론적, 실천적 논의를 담고 있다. 교육현장에서의 실제적인 교사리더십 향상을 주요 목적으로 기획된 이 책은 교사리더십 이해하기(1장), 교사리더십은 왜 필요한가(2장), 교사리더 개발하기(3장), 교사리더로서의 자신과 타인에 대한 이해(4장), 교사리더십을 지원하는 문화 구축(5장), 교사리더십 펼치기(6장), 교사리더십의 발전과 도전(7장), 교사리더십의 미래 설계(8장), 교육철학에 대한 이해 및 시간 확보 전략 등(부록)의 내용을 담고 있다.

특별히 교사에 초점을 둔 이 책은 리더십 역할을 강화하는데 중요한 세 가지 요인―동료교사와의 관계, 학교 조직의 구조, 그리고 교장의 역할―에 대해 논하고 있다.

무엇보다 학교현장에서의 교사리더십의 실현방법에 주안점을 둔 본서는 각 장의 마지막에 해결대안으로서의 결론을 제시하고, 해당 장에 관련된 교육현장의 담당자별 실천전략들을 제시해 각자의 상황에 맞는 교사리더십 실천방법을 일목요연하게 제안하고 있다는 점에서 실전 해법서로서의 역할을 톡톡히 하고 있다.

또한 교사리더십에 대해 보다 폭넓고 깊이 있는 이해와 연구를 원하는 독자들을 위해 교사리더십에 대한 문헌, 목록, 그리고 설문지 등과 같은 최근의 연구물과 함께, 학교의 의미 있는 변화를 지속시키기 위해 교사와 그들의 학습에 대한 투자의 이점을 설명하고 있다.

학교 현장에서 지금 바로 활용할 수 있는 교사리더십의 이론과 실제

《잠자는 거인을 깨워라》는 교사리더십에 관한 최고의 권위와 최신 콘텐츠를 모아놓은 교사리더십 분야의 전범(典範)과도 같은 책이다. 이 책에는 초판 출간 당시의 교사리더십에 대한 이론과 실전방안뿐만 아니라 지난 20여 년 간의 교사리더십 개념과 교사리더십 변천과정과 관련된 새로운 내용을 추가했다. 교사리더십 논의 확장의 필요성을 설득력 있게 제시하면서 최신 이론을 총망라해 다루고 있다. 또한 예비교사에서 경력교사에 이르기까지 생애주기별 경력개발에 대한 최근의 논의를 추가했으며 세대 간 차이와 함께 서로 다른 다양한 관점을 지닌 교직원들의 관계 구축에 관한 조언들도 새롭게 제공했다. 교사리더십을 지원하는 학교여건에 대한 분석은 교사리더십이 활성화되는 데 필요한 여러 요인을 밝혀준다.

1장 ‘교사리더십 이해하기’에서는 교사리더십의 출현배경과 교사리더십의 확장된 정의를 다루며 학교현장에서 교사리더들이 일반적으로 직면하고 있는 딜레마와 해결방안에 대해 다룬다.

2장 ‘교사리더십은 왜 필요한가’에서는 교사리더십 개발의 의의를 조직의 역량 강화, 민주적 공동체 모델링, 교사의 권한 강화, 교사의 전문성 강화라는 네 가지 관점에서 논의한 후 교사리더십의 여덟 가지 이점을 밝혀놓고 있다. 즉 전문가로서의 효능감 증대, 우수 교사의 장기근속, 변화에 대한 저항 극복, 경력 개발, 교수 전문성 향상, 동료교사들에 대한 영향, 성과에 대한 책무성, 지속적 발전 등이 그것이다.

3장 ‘교사리더 개발하기’에서는 교사를 리더로 개발시키기 위해 장기적 관점에서 학습기회들이 어떻게 제공되어야 하는지를 살펴본다. 이를 위해 교사 스스로 자신의 전문성을 효과적으로 개발하기 위해 무엇을 알아야 하는지, 다른 교사와 협력 시 도움이 되는 전문성 개발의 주요한 원리들을 살펴본다.

4장 ‘교사리더로서 자신과 타인에 대한 이해’에서는 교사리더가 되기 위한 기본 조건인 자신에 대한 자가진단 활동에 대해 알아본다. 자가진단 활동을 동료들과 함께 해봄으로써, 교사들은 동료들이 서로 다른 가치, 신념, 관심, 철학, 그리고 행위를 갖고 있을 수 있다는 점을 알게 된다. 이러한 기본적 이해를 바탕으로 교사리더로서 타인의 견해를 받아들이고, 마음 맞는 동료들과의 관계를 넘어 전문적 학습공동체에 있는 다양한 집단의 사람들과 함께 할 수 있는 기술을 활용할 수 있는 방안들을 모색해본다.

5장 ‘교사리더십을 지원하는 문화 구축’에서는 교사리더십 여건 조성을 위한 학교문화의 중요성과 교사리더들의 학교개선 노력과 학생들의 학업성취도 향상에 어떤 영향을 주는지 자세히 살펴본다.

6장 ‘교사리더십 펼치기’에서는 교사리더십이 갖고 있는 잠재성을 활용하기 위한 교사들의 영향력 행사 방법을 다룬다. 교사들이 효과적으로 다른 사람들에게 영향력을 행사하기 위해서 동료교사와 학부모, 교장, 지역청 행정가, 더 큰 교육공동체 구성원에게 어떻게 영향력을 행사해야 효과적인 교사리더십을 발휘할 수 있을지 현장에서 바로 활용할 수 있는 전략들을 제시한다.

7장 ‘교사리더십의 발전과 도전’에서는 1980년대 교사리더십과 1990년대 초, 공유된 의사결정을 통해 학교전체를 개혁하는 형태로 변화했던 학교개혁의 청사진, 1990년대 후반의 표준기반 교육개혁이 법률로 강제되고 교사들이 전문적 학습공동체를 구축하여 함께 일했던 집단적 교사리더십(collective teacher leadership)의 형태 등 교사리더십이 어떻게 발전해 오늘에 이르렀는지를 살핀다.

8장 ‘교사리더십의 미래 설계’에서는 먼저 교사리더십을 최대한 활용하기 위해 요구되는 것이 무엇인지를 점검하면서 교사리더십의 미래를 검토한다. 이를 통해 교사리더십의 잠재력을 최대한 실현시키기 위해 요구되는 세 가지 영역-경력개발의 기회 증진, 업무환경 개선, 적절한 보상 제공-을 살펴보고 교사리더십의 밝은 미래를 위해 필요한 변화의 영역과 함께 이를 지지하는 각종 단체의 활동을 소개한다.

추천평

교사리더십 촉진 및 교사리더가 될 사람들을 위한 최고의 책이다.
- 로날드 바스(Roland S. Barth) (교육 컨설턴트 및 《학습된 가르침》의 작가)

캐천마이어와 몰러는 가르치면서 리더십 발휘, 광범위한 참여, 그리고 공유된 책임을 특징으로 하는 교사리더십이라는 새로운 시대를 열고 있다. 이 책은 모든 교사가 리더십에 대한 권리, 능력, 그리고 책임을 갖고 있다는 강력한 가정에 기반을 두고 있다.
- 린다 램버트(Linda Lambert) (캘리포니아 주립 대학(Hayward)의 명예교수)

내가 10여 년 전 이 책을 처음 접했을 때, 나는 엄청난 영향력을 발휘할 이 책에서 뜨거운 열정을 느꼈다. 교사리더를 위한 새로운 설문지, 도구, 그리고 제안들이 추가된, 이 최신판은 우리나라 학급에 의미 있는 변화를 불러일으키고자 하는 사람들이 반드시 읽어야 할 필독서이다.
- 빌 페리터(Bill Ferriter) ([교사 리더십 네트워크]의 선임연구원 )

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