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초등시기 나는 이렇게 책을 읽었다
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초등시기 나는 이렇게 책을 읽었다

서울대생 13인의 초등 독서이력

김선민 등저 | 리딩엠(Reading M) | 2010년 03월 22일 리뷰 총점9.4 정보 더 보기/감추기
내용
4.7점
편집/디자인
4.7점
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초등시기 나는 이렇게 책을 읽었다

품목정보

품목정보
출간일 2010년 03월 22일
쪽수, 무게, 크기 238쪽 | 468g | 148*210*20mm
ISBN13 9788996400011
ISBN10 8996400017

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책소개

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목차

저자 소개

저자 소개
이 책의 지은이는 2010년 현재 서울대학교에 재학중인 서로 다른 독서환경, 서로 다른 전공을 가지고 있는 서울대 학생들이다. 이 책을 저자들인 서울대학교 학생 13인의 면면을 보면, 서울의 사교육 1번지에서 초중고를 다닌 학생, 지방의 광역도시에서 다닌 학생, 지방의 중소도시에서 다닌 학생, 시골분교에서 공부한 학생 등 참으로 다양한 학생들의 초등학교 1학년부터 6학년까지 독서 발자취를 직접 확인할 수 있다. ...

만든 이 코멘트

저자, 역자, 편집자를 위한 공간입니다. 독자들에게 전하고 싶은 말씀을 남겨주세요. 코멘트 쓰기
안녕하세요. 이 책의 편집자 입니다.
lapomo (lapomo@naver.com) | 2010-05-13
안녕하세요~예스24 고객 여러분!

어린이들의 독서는 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 저자 여러분과의 만남이나 질문사항이 있으면 친절하게 상담해드리겠습니다.

출판사 리뷰

이 책이 우리 아이들의 학부모님들에게 ‘책 읽기’ 지도에 대한 궁금증 해소와 중장기적인 책 읽기 방향을 잡고, 방법을 찾는데 커다란 역할을 할 것임을 믿어의심치 않습니다. 처음부터 끝까지 다양한 환경과 조건에서 공부한 학생들의 독서이력을 따라가다 마지막 한 장을 넘기는 순간, 아이를 위해 부모님이 해줘야 할 일이 무엇인지를 깨닫게 될 것이라 확신합니다. 그리고 이 책을 읽는 우리 어린이들의 경우, 선배들의 독서 발자취를 보고 책 일기에 더욱 흥미와 열정을 갖게 될 것입니다.
--- 이 책을 읽는 분들에게

흔히 우리는 우리나라에서 가장 위대한 왕, 세종대왕은 훈민정음으로 기억하고 있지만, 그를 우리 역사에서 가장 위대한 왕으로 이끈 원동력이 어린 시절의 ‘독서습관’ ‘독서광’이라는 사실은 그냥 지나치거나, 크게 신경 쓰지 않습니다. 세계를 정복한 황제 나폴레옹, 세계 최고의 부자 빌 게이츠, 투자의 귀재 워렌 버핏, 세계 최고의 CEO 잭 웰치, 미국 최초의 흑인 대통령 버락 오버마, 불행을 바꾼 위대한 방송인 오프라 윈프리 등 이들의 공통점은 유년기에 ‘독서광’이었으며, 책 읽기가 오늘의 그들을 만든 가장 커다란 힘이었음에 우리 주목해야 합니다. 그래서 초등시기의 독서는 학습능력뿐만 아니라, 인생진로를 만들거나 바꾸고, 꾸었던 꿈을 현실로 만들어 가는 데 결정적인 영향을 미치게 됩니다.

이 책은 서로 다른 독서환경, 서로 다른 전공을 가지고 있는 서울대 학생들이 초등학교 시기 자신의 독서환경, 독서이력, 독서노하우를 엮은 어린이와 학부모를 위한 독서 지침서입니다. 특히 초등학교 1학년때부터 6학년까지의 독서가 자신의 학력과 진로선택, 삶의 방향에 어떤 영향을 미쳤는지를 실감나게 보여주고 있습니다. 이 책의 가장 큰 특징은 다양한 지역, 다양한 수준의 고등학교, 다양한 전공 이력을 지니고 있는 서울대 학생들이 각기 다른 독서환경에서 어떻게 책을 읽었는지를 보여주고 자라나는 우리 어린이들에게 독서에 대한 흥미와 독서의 노하우를 전달해줍니다. 아울러 초등학생들의 독서는 가정의 독서 분위기와 환경이 중요함을 다시금 일깨워주고, 꾸준한 독서가 가장 중요함을 역설하고 있습니다.

파트 1. 책 읽기로 배경지식 쌓으면 공부가 즐겁다.

배경지식은 새로운 내용을 이해하고 기억하는 데 있어서 매우 큰 영향을 줍니다. 분명 IQ가 높으면 일반적으로 공부를 잘 할 것이라고 예상할 수 있겠지만, 지능이 조금 낮더라도 배경 지식이 충분하다면 내용을 이해하고 기억하여 그것을 자기 것으로 만들어갈 수 있다는 것을 확인할 수 있지요. 한마디로 머리가 나빠서 공부를 못한다기보다는 적절한 배경지식이 충분하지 않기 때문에 공부를 못하는 경우가 많습니다. IQ보다 배경지식이 내용의 이해와 기억에 더 많은 영향을 미치기 때문이지요.
(서울대 사범대학 교육학 김선민)

책을 읽으면서 저는 항상 책 속의 인물에 대해서 상상하는 것을 좋아했는데, 책속의 긍정적인 주인공들과 공감하려고 노력하는 과정에서 알게 모르게 바람직한 삶의 태도 등을 익힐 수 있었습니다. 『안네의 일기』를 읽고 주인공 안네 프랑크처럼 일기장에 이름을 붙여서 일기를 쓴다던지, 전학을 갔을 때 반 친구들 앞에서 처음 하게 되는 인사를 그 때 읽은 동화 주인공의 대사를 외워서 한다던지 하는 식으로, 특별히 매력을 느끼는 등장인물이 있으면 그 인물의 말과 행동을 모방해보고, 책에서 본 그 인물의 취미를 따라해 보는 과정이 책 자체와 전인격적으로 만나는 것처럼 즐거운 과정이었습니다. 이처럼 다양한 인물의 생각과 행동을 이해하고 공감하는 일들이, 또 그러한 인물을 책을 통해서 만나는 과정 그 자체가 실제 현실에서 친구들이나 가족 등 주변 사람들의 생각과 마음을 이해하는 데에도 큰 도움이 되었습니다.
(서울대 인문대학 노어노문 이예원)

파트 2. 초등시기 독서가 인생을 좌우한다.

현재 서울대학교 조선해양공학과 공과대학에 다니게 된 것에도 어렸을 적에 읽었던 책들의 영향도 작용했습니다. 처음 초등학교를 입학하게 되었을 때, 엄마 친구 분께서 책을 판매하는 아르바이트를 하게 되셔서 엄마께서 입학선물로 “어린이 과학 백과 60권”을 사주셨다. 인체의 신비에서부터 부력의 개념에 이르기까지 굉장히 재미있게 잘 구성되어 있었습니다.
(서울대 공과대학 조선해양공학 이예은)

초등학교 시절 저의 독서이력에는 크게는 세 가지 중요한 순간이 있었습니다. 비록 부모님께서 특정 책을 강요하지 않으셨고 제가 원하는 책을 우선으로 생각하셨지만, 그 세 가지 순간은 사실 부모님께서 만들어주신 것이라 할 수 있습니다. 첫 번째는 활자가 큰 어린이 책에서 활자가 작은 어른이 보는 책으로 넘어가는 순간, 두 번째는 여기에서 조금 더 수준이 높아진 장편소설, 특히 한국작가들의 창작소설을 보는 단계로 넘어간 순간, 그리고 마지막으로는 갑자기 능동적인 책읽기가 필요해진 순간이었습니다. 어머니께서는 제가 눈치도 못하는 순간에 그러한 책들을 슬쩍 제 손에 놓아주시곤 하셨습니다. 그 때가 각각 2학년, 3~4학년, 5학년 때였습니다.
이런 환경 속에서 책 읽기란 생활과도 같았고 가장 즐거운 유희 중 하나였습니다. 딱히 부모님이 어떤 책을 읽으라고 지정해주시지는 않았지만 책 읽는 것 자체를 가장 일상적이고 즐거운 활동으로 인식할 수 있는 환경을 만들어주신 것이 제가 책 읽기를 좋아할 수 있게 된 가장 결정적인 배경이라고 생각합니다. 그 때는 전혀 몰랐으나, 독서이력 만들기에 있어서 부모님의 숨은 역할이 정말 중요하다는 생각이 듭니다. 책과 친근한 환경을 만들어주신 것이 아버지의 역할이었다면, 어머니께서는 결정적인 순간에 적당한 책을 추천하셔서 저의 독서이력 관리를 해주셨습니다.
(서울대 사회과학대학 중어중문 계현수)

파트 3. 독서이력이 적성진로를 결정한다.

초등학교 시절 독서이력은 제 가치관이나 학업능력, 교과목별 선호도에도 커다란 영향을 끼쳤습니다. 어려서부터 본 위인전이나 동화책을 통해 사회화 되었다는 생각까지 들 정도로 어느 것이 선?악이고 보편적인 사회규범, 가치인지를 책을 통해 배울 수 있었습니다. 책을 통해 배운 것이 크다는 사실 자체가 저의 현재 성격이나 가치관을 규정하는 중요한 요소입니다. 또한 독서를 통해 배양된 읽기 능력 자체는 학업능력과 직결된다고 생각합니다. 비단 특정 과목뿐만 아니라 읽기 능력은 모든 과목에서 그 과목이 전하고자 하는 내용을 파악하고 이해하는데 가장 기본이 된다고 생각합니다. 얼마나 빨리 그 내용을 이해하고 핵심을 파악하느냐 자체가 읽기 능력에 의해 결정되는 부분이 많기 때문입니다. 그리고 이러한 읽기 능력은 단지 정규교육을 받는 동안에만 필요한 것이 아니라 인생 전반에 걸쳐 필수로 가져야 할 나만의 강력한 무기가 될 수 있습니다. 기본적으로 정보의 전달과 인간과 인간간의 의사소통이 문자화된 역사시대 이후로 텍스트를 읽고 파악하는 힘은 그 사람이 가진 가장 중요한 능력이 되었다고 생각합니다. 그리고 이 능력은 원래 타고난 것 외에 어린 시절에 얼마나 다독을 하고 전략적으로 독서를 했는가와 직결된다고 생각합니다. 그렇기 때문에 초등학교 시절 독서이력 관리가 중요한 것입니다.
(서울대 미술경영 배연경)

파트4. 책 읽기에도 전략이 필요하다.

어릴 때에 이렇게 책 읽기를 좋아하게 되었던 것, 그리고 비교적 많은 책을 읽었던 것은 지금의 나의 성격과 가치관의 형성에 매우 밀접한 영향을 주었습니다. 책을 읽는다는 것은 비단 책에 적힌 내용을 논리적으로 이해하는 데에 그치는 활동이 아닙니다. 책의 내용에 정서적으로 공감하기도 하고, 때로는 책 내용과 반대되는 의견을 갖는 비판적 읽기를 하기도 하고, 작가가 이 이야기를 통해 독자에게 전달하려 했던 바가 무엇인지를 헤아려보기도 합니다. 또 책의 내용을 연장시켜서 결말 다음에 이어질 내용에 대해 상상의 나래를 펼쳐보기도 하고, 결말을 내 취향대로 바꾸어 써보기도 하고, 책의 내용을 내 삶과 연결시켜서 현실 속에서 책의 내용의 판타지가 실현되는 상상에 빠져들기도 합니다. 책읽기가 가져다주는 사고의 다양성은 그야말로 무궁무진한 것이라고 할 수 있습니다. 때문에 책읽기를 많이 한 어린이는 무엇보다도 ‘생각의 깊이’를 지니게 될 수밖에 없습니다.
(서울대 산림과학부 김지수)

사람이 식사를 할 때 잘 짜인 식단에 맞춰 음식을 골고루 먹어야 하듯이 책도 여러 분야의 책을 골고루 균형 있게 읽어야 합니다. 현대 사회에서는 ‘통섭’이 하나의 화두가 되고 있고 인문학과 과학의 경계를 허물기 위해 노력하는 시점입니다. 균형 잡힌 독서를 통해 인문학적 소양과 과학적 소양을 함께 길러야 합니다. 수학과 같은 과목은 처음에 어렵습니다. 문제를 풀어도 틀리기 쉽고 푸는 과정도 딱딱하며 재미가 없다고 느끼기 쉽습니다. 흥미를 유발할 수 있는 독서를 통해 아이가 수학이 재미있고 친근하게 느껴지도록 하는 것이 중요합니다.
(서울대 경영대학 경영학부 안영주)

파트 5. 독서광이 우리 아이들에게 보내는 독서편지

5학년이 돼서 나는 내 인생에서 의미 있는 독서를 하게 됐어. 나는 지금까지 많은 책을 읽었고, 읽었던 그 모든 책 한 권 한 권이 내 삶을 조금 씩 변화시켰단다. 그 중에서도 5학년 때 읽었던 『생각에 날개를 달자』라는 책은 2차선 도로만큼 좁았던 내 생각을 8차선 도로 정도로 확 넓혀준 책이야. 이 책은 동화책도, 역사책도, 과학책도 아니야. 이 책은 내가 처음으로 읽은 ‘철학책’이자 ‘자기계발책’이란다. ‘철학’이란 우리 인간과 세계에 대해 질문을 던지고 그 답을 찾아가는 분야고 ‘자기계발꾡이란 가지고 있는 지혜나 재능을 일깨워준다는 의미야. 이 책에서는 우리 주변의 많은 것들을 좀 더 깊이 있게 알아보거나 색다르게 해석하고 있었어. 수없이 많은 나라 가운데서 너는 어떤 한국인이라고 생각하니? 이 넓은 우주에서 우리는 어떤 이유로 만들어진 걸까? 세상을 더 편하고 좋은 곳으로 만드는 것은 무엇이지? 갑자기 이런 질문을 들으니 어때? 우선 조금 혼란스러울 거야. 그리고 좀 더 곰곰이 생각해보렴. 생각보다 쉽게 대답하기가 어렵지 않니? 이 책을 읽으면서 비로소 나는 이런 질문들에 대한 내 나름의 대답을 찾아보기 시작했단다. 이때 이후로 나는 철학책을 주로 읽기 시작했어.
(서울대 환경재료과학 서현희)

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