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- 출간일
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2012년 05월 02일
240쪽 | 744g | 190*250mm
- ISBN-13
9788964355282
ISBN-108964355288
- 판매중
| 판매지수 5616
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2012년, 교과서가 바뀌면 역사책도 바뀌어야 합니다!
『용선생의 시끌벅적 한국사』는 서울대 대학원의 젊은 역사학자들과 학계 각 시대 각 분야의 권위자들이 수차례 글과 구성을 검토하고 다듬었습니다. 그동안 비판 없이 반복되던 낡은 사관과 오류를 바로잡고, 최신 연구 성과를 빠짐없이 반영했습니다. 우리 역사를 과장하지도 않고 깎아내리지도 않고 있는 그대로 바라보려 노력하였습니다.
올바른 역사 교육을 고민하는 교사들의 모임인 전국초등사회교과모임에서 새롭게 개정된 교과 과정이 충실하게 반영되었는지 검토했습니다. 꼭 알아야 할 개념과 상식을 풀어 주고, 단편적인 사실 나열이 아닌 흐름과 핵심을 짚어 주었습니다. 국어?사회?과학 등 여러 교과의 지식을 복합적으로 연결시키고 통합적으로 생각하는 습관을 길러 줍니다.
전문 작가들과 일러스트레이터가 함께 만든 새로운 형식의 한국사 통사입니다. 별나게 친절한 용선생과 별나게 열정적인 아이들이 등장해 독창적인 수업을 만들어 갑니다. 생생한 역사의 현장 속에서 대화와 토론을 통해 질문하는 재미, 알아가는 재미, 생각하는 재미를 느끼게 합니다.
글 : 금현진
그림 : 이우일
정보글 : 정진숙
서울대학교 대학원에서 석사 학위를 받았으며 박사 과정을 수료하였습니다. 현재 서울대학교와 경인교육대학교 등에서 강의하고 있으며, 한국 근대 사회의 변화 속에서 법의 역할, 법에 의한 사회의 변화 등에 대해 연구하고 있습니다. 주요 논문으로 〈1896~1905년 형법 체계 정비에 관한 연구 : 《형법대전》 제정을 위한 기초 작업을 중심으로〉, 〈《고종실록자료원부》의 법률 관련 자료와 《고종실록》의 편찬〉 등이 있습니다.
지도 : 박소영
홍익대학교 시각디자인과를 졸업한 후 어린이 교육용 소프트웨어 개발 일을 하며 틈틈이 좋아하는 만화를 그리던 것이 일러스트레이션 일을 시작하는 계기가 되었습니다. 무엇보다 즐겁게 일하고, 쉽고 재밌는 그림으로 이야기를 풀어 나가려 노력하고 있습니다. 좋아하는 일을 할 수 있어 늘 행복한 그림쟁이입니다.
검토 및 추천 : 전국초등사회교과모임
전국 초등학교 선생님들이 모여 활동하는 교과 연구 모임입니다. 역사, 사회, 경제 수업을 연구하고, 학습 자료를 개발하며, 아이들과 박물관 체험 활동을 해 왔습니다. 현재는 초등 교과 과정 및 교과서를 검토하고, 이를 재구성하는 작업을 통해 행복한 수업을 만드는 대안 교과서를 개발하는 데 힘쓰고 있습니다. 《옹주의 결혼식》, 《사찰을 전하는 아이》, 《역사로드 한국사》 시리즈, ‘웅진 사회학습만화 Think’ 시리즈의 감수를 맡았습니다.
자문 및 감수 : 이상찬
서울대학교 국사학과를 졸업하고 같은 학교 대학원에서 석사?박사 학위를 받았습니다. 현재 서울대학교 국사학과 교수와 규장각 한국학연구원 겸무교수로 재직 중이며, 규장각 한국학연구원의 정보자료관리부장을 맡아 규장각 자료를 관리하고 있습니다. 박사 학위 논문은 〈1896년 의병운동의 정치적 성격〉, 주요 논문으로 〈1900년대 초 한일간 조약들의 불성립 재론〉 등이 있으며, 함께 지은 책으로 《개정신판 한국사특강》이 있습니다.
1교시 백성들의 분노가 터져 나오다
세도가들이 정치를 주무르다｜무거운 세금에 짓눌린 백성들｜1862년, 농민 항쟁의 불길이 타오르다｜새 세상을 향한 열망은 더욱 커져 가고
* 나선애의 정리노트
* 용선생의 역사 카페_ 홍경래의 난
* 한국사 퀴즈 달인을 찾아라!
2교시 나라를 개혁하고 외세를 거부한 흥선 대원군
흥선군, 아들을 왕위에 앉히고 권력을 잡다｜흥선 대원군의 숨 가쁜 개혁 정치｜병인년, 서양 세력과 충돌하다｜신미년, 미군이 물러간 뒤 척화비를 세우다｜고종이 직접 통치하기 시작하다
* 나선애의 정리노트
* 용선생의 역사 카페_ 청나라와 일본, 항구를 열다
* 한국사 퀴즈 달인을 찾아라!
3교시 나라의 문을 열고 개화 정책을 펴다
일본과 조약을 맺고 항구를 열다｜개화 정책을 추진하다｜차별받던 구식 군대, 한양을 점령하다｜3일 만에 끝난 혁명, 갑신정변
* 나선애의 정리노트
* 용선생의 역사 카페_ 침략을 부추긴 사상가, 후쿠자와 유키치
* 한국사 퀴즈 달인을 찾아라!
4교시 조선, 새로운 세상을 꿈꾸다
고부 농민들, 못된 군수를 쫓아내다｜‘보국안민’을 위해 일어선 동학 농민군｜무...1교시 백성들의 분노가 터져 나오다
세도가들이 정치를 주무르다｜무거운 세금에 짓눌린 백성들｜1862년, 농민 항쟁의 불길이 타오르다｜새 세상을 향한 열망은 더욱 커져 가고
* 나선애의 정리노트
* 용선생의 역사 카페_ 홍경래의 난
* 한국사 퀴즈 달인을 찾아라!
2교시 나라를 개혁하고 외세를 거부한 흥선 대원군
흥선군, 아들을 왕위에 앉히고 권력을 잡다｜흥선 대원군의 숨 가쁜 개혁 정치｜병인년, 서양 세력과 충돌하다｜신미년, 미군이 물러간 뒤 척화비를 세우다｜고종이 직접 통치하기 시작하다
* 나선애의 정리노트
* 용선생의 역사 카페_ 청나라와 일본, 항구를 열다
* 한국사 퀴즈 달인을 찾아라!
3교시 나라의 문을 열고 개화 정책을 펴다
일본과 조약을 맺고 항구를 열다｜개화 정책을 추진하다｜차별받던 구식 군대, 한양을 점령하다｜3일 만에 끝난 혁명, 갑신정변
* 나선애의 정리노트
* 용선생의 역사 카페_ 침략을 부추긴 사상가, 후쿠자와 유키치
* 한국사 퀴즈 달인을 찾아라!
4교시 조선, 새로운 세상을 꿈꾸다
고부 농민들, 못된 군수를 쫓아내다｜‘보국안민’을 위해 일어선 동학 농민군｜무기를 내려놓은 농민들, 고을 자치에 나서다｜개화 정부가 추진한 갑오개혁｜외세를 몰아내기 위해 다시 전쟁터로!
* 나선애의 정리노트
* 용선생의 역사 카페_ 전봉준의 체포와 죽음
* 한국사 퀴즈 달인을 찾아라!
5교시 대한제국이 세워지다
러시아의 간섭에 한발 밀려난 일본｜왕비 민씨, 일본인들의 손에 살해당하다｜러시아 공사관으로 몸을 피한 고종｜자주 독립, 어떻게 이룰 것인가｜‘황제의 나라’로 거듭나다
* 나선애의 정리노트
* 용선생의 역사 카페_ 조선인들, 하와이로 이민을 떠나다
* 한국사 퀴즈 달인을 찾아라!
6교시 나라의 주권을 잃다
대한제국의 운명을 결정지은 러일 전쟁｜일본에게 외교권을 빼앗기다｜‘이천만 동포여! 살았는가, 죽었는가’｜일본의 침략에 맞서 무기를 든 사람들｜민족의 실력을 키우자!｜1910년, 일본에게 주권을 빼앗기다
* 나선애의 정리노트
* 용선생의 역사 카페_ 안중근, 조선의 독립을 위해 살고 죽다
* 한국사 퀴즈 달인을 찾아라!
교과서에 나오는 한국사-세계사 연표
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참고문헌
사진 제공
정답
더 중요해진 ‘한국사’, 그러나 더 어려워진 ‘한국사’
기존엔 6학년 1학기 때 한국사 통사를 배웠습니다. 그리고 미리 4학년 때는 문화재 중심으로, 5학년 때는 생활사 중심으로 순차적으로 배운 뒤에 6학년 때 전반적으로 통사를 배우도록 구성되어 있었습니다.
그런데 동북공정 등 주변국의 역사 왜곡에 대응하기 위해 역사 교육을 강화해야 한다는 목소리가 높아지자, 2007 개정 교육 과정에 따라 6학년 1학기에 배치되었던 통사가 5학년 1, 2학기로 내려왔습니다. 4~5학년에 배치되었던 문화재, 생활사 등도 모두 5학년에 통합되었습니다. 이제 초등학생들은 역사를 전혀 배우지 못한 채 5학년 때 통사부터 배우게 된 것입니다.
게다가 학습 시간이 한 학기(51시간)에서 두 학기(102시간)로 늘어나면서 학습 분량도 2배 이상 늘어났습니다. 그래서 이렇게 선사 시대부터 근현대사까지 세세한 내용을 공부하게 되었습니다. 또한 예전 교육과정과 비교했을 때 상대적으로 생활사, 문화사는 줄어들고 정치사는 대폭 늘어났습니다.
김봉수 교사(기산초등학교)는 새로 바뀐 교과서를 검토해 보니 “이전 중학교 역사 교과서의 학습요소들이 많이 들어가 있다”고 말합니다. 배성호 교사(서울수송초등학교)는 교사들 사이에서 “이전에 비해 역사를 다루는 학년은 내려왔는데 교과서 내용은 더욱 깊고 학습 요소가 많아지면서 5학년 아이들이 1년 안에 이걸 다 이해하고 받아들이기가 쉽지는 않을 것이란 우려가 많았다”고 말합니다. 또 “새로 바뀐 5학년 사회 교과서로 수업을 해보니 교과서를 읽어도 무슨 뜻인지 모르는 아이들이 많다. 단어 뜻풀이를 하다 시간을 다 보내는 경우가 종종 있다. 이런 내용을 1년 동안 배우니 아이들은 많이 지겨워하고 지루해한다”는 현장 선생님들의 고충을 전합니다.
이렇게 교육과정의 변화로 불안감과 부담감이 커질수록 우리 아이들의 역사 공부를 도와주는 세심한 손길이 필요합니다. 무엇보다 역사 관련 도서를 많이 읽어 흐름을 잡고, 배경 지식을 차곡차곡 쌓을 수 있도록 해 줘야 합니다.
교과서가 바뀌면 역사책도 바뀌어야 한다!
《용선생의 시끌벅적 한국사》는 새롭게 개정된 교과 과정을 반영했습니다. 올바른 역사 교육을 고민하는 교사들의 모임인 ‘전국초등사회교과모임’에서 교과 과정이 충실히 반영되었는지, 학습 연령에 맞춰 서술되었는지 꼼...더 중요해진 ‘한국사’, 그러나 더 어려워진 ‘한국사’
기존엔 6학년 1학기 때 한국사 통사를 배웠습니다. 그리고 미리 4학년 때는 문화재 중심으로, 5학년 때는 생활사 중심으로 순차적으로 배운 뒤에 6학년 때 전반적으로 통사를 배우도록 구성되어 있었습니다.
그런데 동북공정 등 주변국의 역사 왜곡에 대응하기 위해 역사 교육을 강화해야 한다는 목소리가 높아지자, 2007 개정 교육 과정에 따라 6학년 1학기에 배치되었던 통사가 5학년 1, 2학기로 내려왔습니다. 4~5학년에 배치되었던 문화재, 생활사 등도 모두 5학년에 통합되었습니다. 이제 초등학생들은 역사를 전혀 배우지 못한 채 5학년 때 통사부터 배우게 된 것입니다.
게다가 학습 시간이 한 학기(51시간)에서 두 학기(102시간)로 늘어나면서 학습 분량도 2배 이상 늘어났습니다. 그래서 이렇게 선사 시대부터 근현대사까지 세세한 내용을 공부하게 되었습니다. 또한 예전 교육과정과 비교했을 때 상대적으로 생활사, 문화사는 줄어들고 정치사는 대폭 늘어났습니다.
김봉수 교사(기산초등학교)는 새로 바뀐 교과서를 검토해 보니 “이전 중학교 역사 교과서의 학습요소들이 많이 들어가 있다”고 말합니다. 배성호 교사(서울수송초등학교)는 교사들 사이에서 “이전에 비해 역사를 다루는 학년은 내려왔는데 교과서 내용은 더욱 깊고 학습 요소가 많아지면서 5학년 아이들이 1년 안에 이걸 다 이해하고 받아들이기가 쉽지는 않을 것이란 우려가 많았다”고 말합니다. 또 “새로 바뀐 5학년 사회 교과서로 수업을 해보니 교과서를 읽어도 무슨 뜻인지 모르는 아이들이 많다. 단어 뜻풀이를 하다 시간을 다 보내는 경우가 종종 있다. 이런 내용을 1년 동안 배우니 아이들은 많이 지겨워하고 지루해한다”는 현장 선생님들의 고충을 전합니다.
이렇게 교육과정의 변화로 불안감과 부담감이 커질수록 우리 아이들의 역사 공부를 도와주는 세심한 손길이 필요합니다. 무엇보다 역사 관련 도서를 많이 읽어 흐름을 잡고, 배경 지식을 차곡차곡 쌓을 수 있도록 해 줘야 합니다.
교과서가 바뀌면 역사책도 바뀌어야 한다!
《용선생의 시끌벅적 한국사》는 새롭게 개정된 교과 과정을 반영했습니다. 올바른 역사 교육을 고민하는 교사들의 모임인 ‘전국초등사회교과모임’에서 교과 과정이 충실히 반영되었는지, 학습 연령에 맞춰 서술되었는지 꼼꼼히 검토했습니다.
또한 생소한 역사 용어와 어휘를 꼼꼼하게 설명해서 아이들이 차근차근 기초 지식을 쌓을 수 있도록 했습니다(총 219개의 사전 수록). ‘무신 정변’, ‘대동법’, ‘조총’ 등 낯선 역사 용어의 뜻을 풀어 주는 데 그치지 않고 ‘기원전’, ‘세기’, ‘유물’, ‘유적’, ‘구석기’, ‘신석기’ 등 기초 개념들의 뜻을 하나하나 세심하게 풀어 주어 역사를 처음 배우는 아이들이 잘못된 개념을 갖지 않도록 했습니다. 또한 석굴암을 소개할 때 과학 교과서에 나오는 ‘화강암과 사암의 특성과 차이’를 짚어 주고, 철기를 소개할 때는 ‘혼합물의 분리’ 개념을 설명하는 등 여러 교과의 지식을 복합적으로 연결시키고 통합적으로 생각할 수 있도록 했습니다.
처음 만나는 한국사, 정확하게 균형 있게 배우자!
지난 10여 년 동안 역사학계는 질적?양적으로 괄목한 만한 연구 성과를 축적했습니다. 이러한 새로운 연구 성과는 교육 과정이 바뀔 때마다 꾸준히 교과서에 반영되어 왔습니다.
《용선생의 시끌벅적 한국사》는 ‘자료와 실증이 기초 중의 기초’라는 원칙을 지키고자 했습니다. 우리 역사를 과장하지도 않고 깎아 내리지도 않고 있는 그대로 바라보려 노력했습니다. 우리의 정체성을 중시하면서도 과도한 민족주의적 해석을 경계하고자 했습니다. 험난한 과정을 겪어 왔던 우리의 역사에서 민족주의는 꼭 필요한 것이었지만 21세기에는 보다 객관적이고 탄력적인 사고가 필요합니다. 또한 다양한 관점에 따라 풍부하게 해석해 내려는 노력을 동시에 기울이고자 했습니다.
이를 위해 서울대학교 대학원의 젊은 역사학자들이 초고를 검토하고 정보글을 썼으며 학계 각 시대, 각 분야의 권위자들이 최소 2차례, 최대 4차례 글과 구성을 검토하고 다듬었습니다. 형식상 감수를 받거나 사소한 오류를 잡는 데서 그치지 않고 그동안 비판 없이 반복되던 낡은 사관과 오류를 바로잡고, 최신 연구 성과를 반영했습니다.
글줄로 된 통사책도 재미있게 읽자!
한국사가 5학년으로 내려오면서 학부모들 사이에서는 “3~4학년 때 미리 통사책을 읽혀야 한다”는 목소리가 높아지고 있습니다. 그러나 자녀에게 권해 줄 책이 없다는 불만도 많습니다. “만화책은 흥미는 주지만 공부는 안 된다”, “글줄로 된 책이면서 아이들이 쉽고 재미있게 읽을 수 있는 책을 찾기 어렵다”는 것입니다.
《용선생의 시끌벅적 한국사》는 기획 단계부터 ‘3~4학년부터 읽을 수 있는, 글줄로 된 통사책’을 지향했습니다. 3~4학년은 자기만의 세계에서 벗어나 더 넓은 세계에 호기심을 갖는 시기이자, 가족 중심의 세계에서 벗어나 역사에 대한 이해가 시작되는 시기입니다. 이렇게 중요한 시기에 처음 역사를 배우는 아이들을 위해서는 새로운 교수(?? 방법, 새로운 서술 방식이 필요합니다.
《용선생의 시끌벅적 한국사》는 어린이책 전문 작가들과 일러스트레이터 이우일이 함께 만든 책입니다. 역사책을 처음 읽는 학생들이라도 지루하지 않게 한국사 전체를 훑을 수 있도록 하기 위해 흥미진진한 구성, 그리고 쉽고 상세한 설명에 많은 공을 들였습니다. 쉽고 감칠맛 나는 글, 이우일의 촌철살인 일러스트레이션으로 새로운 역사책의 가능성을 모색하고자 했습니다.
이를 위해 기획 단계에서부터 학부모님들을 만나 뵙고 조언을 구했습니다. 2008년 8월 1권 초고가 완성되었을 때, 그리고 2009년 11월 1~3권 샘플책이 완성되었을 때도 100여 명의 학부모님과 초등학생들을 직접 만나 책에 대한 생생한 목소리를 들었으며, 단점이나 부족한 점을 보완했습니다. 미련하지만 우직하게 독자에게 꼭 필요한, 의미 있는 책을 만들고자 노력했습니다.
유쾌한 스토리텔러 용선생, 한국사의 문턱을 낮추다!
주입식의 일방적 전달이 아닌 양방향 소통이 되도록 구성했습니다. 별나게 친절한 ‘용선생’은 전국을 동분서주하며 열성적으로 ‘역사 수다’를 떨고 아이들과 속 깊은 대화를 나눕니다. 아이들을 대변하는 또래 아이들 캐릭터(장하다, 나선애, 왕수재, 허영심, 곽두기)들이 등장해 자신들의 경험 속에서 질문하고 이해함으로써 ‘질문하는 재미’, ‘생각하는 재미’, ‘알아가는 재미’를 선사합니다.
용선생과 아이들 사이에 오고 가는 현실적이고 유쾌하면서도 진지한 대화와 토론을 읽어 가노라면 마치 역사가 만화처럼, 영화처럼 재미있게 느껴집니다. 또한 매 수업마다 역사 현장으로 떠나는 체험 학습식 서술 구성은 역사가 암기 공부가 아닌 모험과 여행으로 친근하게 다가오게끔 합니다.
이런 새로운 서술 방식에 리얼리티를 부여하기 위해 작가들과 편집자들이 초등학생들과 함께 1년 과정의 ‘세계로 독서 토론 수업’을 듣고 원고를 썼습니다. 교실에서 학생들과 함께 수업을 들으며 학생들이 무엇을 이해하고, 무엇을 이해하지 못하는지 알 수 있었습니다. 또한 직접 원고의 소재가 될 유적지나 박물관, 미술관 등을 답사했습니다. 이렇게 새로운 서술 방식을 실험하고, 역사 교수 방법을 고민하고, 최신 연구 성과까지 담다 보니 완성도 있는 원고를 집필하는 데만 꼬박 4년이 걸렸습니다.
새롭고 신선한 사진, 그림, 지도, 인포그래픽
《용선생의 시끌벅적 한국사》는 식상하고 무질서한 정보를 나열하기보다는 본문을 이해하는 데 도움을 주는 시각 자료를 엄선해 싣고자 했습니다. 본문 내용과 직접적인 연관이 있는 2천여 장의 사진을 수록해 역사를 보다 생생하게 느낄 수 있도록 했으며, 이우일 작가의 재치 있는 삽화(5백여 컷)를 통해 그 시대와 사건의 핵심을 콕콕 짚어주고자 했습니다.
또한 지도를 스토리가 있는 그림 지도로 꾸며서 아이들이 지도에 친밀감을 느낄 수 있도록 했습니다. 지도에 대한 이해는 역사 교육의 필수 요소인 ‘시간과 공간에 대한 이해’와 맞닿아 있습니다. 그러나 아이들은 평면적이고 추상적인 지도를 어려워하게 마련입니다. 《용선생의 시끌벅적 한국사》는 1백여 개의 그림 지도를 실어 지도를 읽는 방법을 쉽게 익히게 하고 이후 복잡하고 추상적인 지도도 거부감 없이 읽어 나갈 수 있도록 했습니다. 덧붙여 출처와 근거를 알 수 없는 지도를 지양하고, 사료와 최신 연구 성과를 바탕으로 정확한 지도를 만들고자 했습니다. 또한 스토리가 있는 인포그래픽을 통해 통계, 그래프 등 아이들이 어렵게 생각하는 자료들에 친숙해질 수 있도록 했습니다.
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