대립토론

대립토론을 못한다는 것은 창의적이지 못하다는 것을 입증하는 것이다. 창의적이지 못한 사람이 사회의 리더가 되었을 때 어떻게 되겠는가? 대립토론에서는 안건을 해결할 때 남과 다르게 해석하고 분석하고 다른 방법을 가지고 해결하려고 한다. 늘 창의적 사고를 요구하는 것이다.

대립토론을 못한다는 것은 열린 마음을 가지고 있지 않다는 것을 의미한다. 우리는 다른 사람의 의견을 열린 마음으로 귀 기울이고 수용해야 한다. 열린 마음을 가지고 있다는 것은 자신이 실력을 갖추고 있으며 겸손할 줄 안다는 것이다. 열린 마음을 가지고 있으면 군림하려고 하지 않으며 자기 고집을 강요하지 않는다. 따라서 리더에게 반드시 필요한 요소는 열린 마음이며, 이는 대립토론을 통해키워진다.

대립토론을 못한다는 것은 남을 배려할 줄 모른다는 것이다. 대립토론에서 자기만 잘났다고 혼자만의 주장을 펼치면 승리할 수 없다. 자기 팀을 배려하면서 게임을 승리로 이끄는 자세를 배우게 되며, 나 자신만을 위해서 살아가는 것이 아니라 남을 배려할 줄 알게된다. 우리 사회를 보자. 과연 사회 지도자라는 사람들이 남을 얼마나 배려하는가? 선진국과 후진국의 차이는...대립토론을 못한다는 것은 창의적이지 못하다는 것을 입증하는 것이다. 창의적이지 못한 사람이 사회의 리더가 되었을 때 어떻게 되겠는가? 대립토론에서는 안건을 해결할 때 남과 다르게 해석하고 분석하고 다른 방법을 가지고 해결하려고 한다. 늘 창의적 사고를 요구하는 것이다.

대립토론을 못한다는 것은 열린 마음을 가지고 있지 않다는 것을 의미한다. 우리는 다른 사람의 의견을 열린 마음으로 귀 기울이고 수용해야 한다. 열린 마음을 가지고 있다는 것은 자신이 실력을 갖추고 있으며 겸손할 줄 안다는 것이다. 열린 마음을 가지고 있으면 군림하려고 하지 않으며 자기 고집을 강요하지 않는다. 따라서 리더에게 반드시 필요한 요소는 열린 마음이며, 이는 대립토론을 통해키워진다.

대립토론을 못한다는 것은 남을 배려할 줄 모른다는 것이다. 대립토론에서 자기만 잘났다고 혼자만의 주장을 펼치면 승리할 수 없다. 자기 팀을 배려하면서 게임을 승리로 이끄는 자세를 배우게 되며, 나 자신만을 위해서 살아가는 것이 아니라 남을 배려할 줄 알게된다. 우리 사회를 보자. 과연 사회 지도자라는 사람들이 남을 얼마나 배려하는가? 선진국과 후진국의 차이는 남을 배려하는 삶을 살아가는 사람이 얼마나 많고 적은가에 달려 있다 해도 과언은 아닐 것이다. 대립토론을 못한다면 지도자가 될 수 없다는 뜻이다.

대립토론을 못한다는 것은 실천력이 부족하다는 것이다. 대립토론에서는 명확한 근거 자료를 가지고 안건을 해결하며 자기주장을 펼쳐야 한다. 근거가 미약하다든지 확실하지 않고 거짓이 있는 말이나 확신 없는 말을 하면 바로 반격을 당하거나 심사위원들의 심판을 받게 된다. 말에 책임을 지고 실천에 충실해야 함을 배우게 된다.

대립토론을 못한다는 것은 인내심이 부족하다는 것이다. 조금만 나에게 불리한 말을 한다든지 반론에 직면할 때, 즉시 감정이 폭발하여 얼굴을 붉히고 상대를 큰 소리로 공격하게 되면 어떻게 될까? 설득력이 없어지고 대인관계가 원활치 않을 것이다. 일반인들도 그렇겠지만 지도자나 리더들은 오죽하겠는가? 인내심은 어느 때 어느곳에서도 필요한 덕목이다.

대립토론을 못한다는 것은 협동심이 부족하다는 것을 의미한다. 대립토론은 팀 게임이다. 서로 협동하지 않으면 승리로 이끌 수 없다. 안건을 해결하며 토론을 준비하는 과정에서 팀원끼리 서로 협동해야 하고, 토론에 임해서도 협동하지 않고서는 상대의 공격을 막을 수 없다. 대립토론은 협동심이 요구되며, 대립토론을 통해서 협동심이 길러진다. 이 사회는 남과 더불어 살아가는 삶이 필요하다. 이기주의와 물질만능 시대로 변해감에 따라 어느 때보다도 협동심이 요구되는 사회가 되어가고 있다. 이런 현상을 외면하고 오직 시험 점수로 한 줄 세우기, 일류 대학을 지향하는 교육이 이루어지고 있지만 그래도 우리는 정신을 차려야 하지 않겠는가?

대립토론을 못한다는 것은 경청하는 자세가 되어 있지 못하거나 집중하여 들어주는 능력이 부족하다는 것을 객관적으로 입증하는 것이다. 남의 말을 경청한다는 것은 인내심이 있어야 하고 열린 마음으로 남의 의견을 존중하며 내 말을 줄여야 보여질 수 있는 행동이다. 대립토론을 할 때 상대의 주장을 경청하지 않으면 우리의 주장을 바르게 펼 수 없을 뿐더러 정확한 반론은 물론이고 상대의 반론에 명확한 답변을 할 수 없다. 경청하지 못하는 사람들은 훌륭한 지도자 역할을 할 수 없고 사회에 공헌하는 리더의 삶을 살 수 없다.

대립토론을 못한다는 것은 논리적이고 비판적 사고를 못하는 사람이다. 대립토론은 논리적이고 비판적 사고력을 키우는 특별한 교육 방법이다. 앞에서도 말했듯이 대립토론으로 키워지는 핵심 능력은 창의적이며 논리적이고 비판적인 사고력 신장이다. --- 본문 중에서

“인재를 키우는 최상의 방법, 대립토론”

얼마 전 세계적으로 권위 있는 초등교육연구기관인 케임브리지 프라이머리 리뷰(CPR)가 지난 3년간의 연구보고서를 통해, 영어·수학 시험 성적 위주의 교육이 다양하고 균형 있는 교육을 저해해 인문학적 소양이나 예술성을 키워주지 못한다는 연구결과를 발표했다.
우리 교육은 세계에서도 유례를 찾아보기 힘들 정도로 일방적인 주입식 외우기가 대부분이다. 또한 성적에 직접적인 영향을 주는 도구 과목만을 중시해 학생들에게 세상을 보는 통합적인 눈과 귀를 키워주지 못하고 있다. 이 때문에 한국 대학생들은 작문이나 발표, 토론에 약해 창의적 논문을 내기 힘들고 아시아권 학생 중에서 하버드대를 중도 탈락하는 횟수가 가장 많다는 보도이다. 또한 몇 년 전 스위스국제경영대학원(IMD)에서 대학교육이 사회 요구에 얼마나 부합하는지 평가한 결과, 55개국 중 53위로 거의 꼴찌 수준을 기록했다. 우리 교육이야말로 아이들을 고생시켜 바보로 만드는 낭비 교육의 전형인 것이다.

“인재를 키우는 최상의 방법이 토론이다. 토론은 다른 사람의 의견을 들을 수 있는 능력, 그것을 자기 의견과 조합해서 더 좋은 의견으로 발전시킬 수 있는 능력을 키워준다. 토론 중에서 사고력뿐만 아니라 종합적인 능력을 키우는 교육의 바탕이 되는 것이 바로 대립토론이다.”

요즘 웬만한 지식은 인터넷이나 스마트폰 상에서 손가락 하나만 움직여 쉽게 얻을 수 있다. 이 때문에 송두리째 외워 쓰고 한 줄로 세우는 앵무새 교육은 이제 의미가 없다. 요즘처럼 변화무쌍한 사회에서는 폭넓은 인성교육과 연관지식을 응용해 새로운 창의적 결과물을 만들어낼 수 있는 ‘감수성’을 가진 인재가 필요하다. 자율성을 키워 창의적 결과물을 만들어낼 수 있는 인재를 키우는 교육적 전략만이 절실하게 요구되는 것이다.
여기서 박보영 박사가 교직에서 수년간 실천하며 현실 가능성을 입증한 대립토론의 중요성이 더해진다. 토론을 하면 어떤 사실을 그냥 받아들이는 것이 아니라 생각해 보는 능력을 키울 수 있다. 무엇이 잘못됐다고 한다면 그저 받아들이는 것이 아니라 왜 나쁜가에 대한 그 원인을 생각하는 것이 매우 중요하기 때문이다.
특히 우리나라는 지시나 가르치는 것을 그대로 따라서 하는 내비게이션 교육, 인스턴트적 교육이 이루어지고 있는 실정이어서 학생들에게 토론 훈련을 시켜...“인재를 키우는 최상의 방법, 대립토론”

얼마 전 세계적으로 권위 있는 초등교육연구기관인 케임브리지 프라이머리 리뷰(CPR)가 지난 3년간의 연구보고서를 통해, 영어·수학 시험 성적 위주의 교육이 다양하고 균형 있는 교육을 저해해 인문학적 소양이나 예술성을 키워주지 못한다는 연구결과를 발표했다.
우리 교육은 세계에서도 유례를 찾아보기 힘들 정도로 일방적인 주입식 외우기가 대부분이다. 또한 성적에 직접적인 영향을 주는 도구 과목만을 중시해 학생들에게 세상을 보는 통합적인 눈과 귀를 키워주지 못하고 있다. 이 때문에 한국 대학생들은 작문이나 발표, 토론에 약해 창의적 논문을 내기 힘들고 아시아권 학생 중에서 하버드대를 중도 탈락하는 횟수가 가장 많다는 보도이다. 또한 몇 년 전 스위스국제경영대학원(IMD)에서 대학교육이 사회 요구에 얼마나 부합하는지 평가한 결과, 55개국 중 53위로 거의 꼴찌 수준을 기록했다. 우리 교육이야말로 아이들을 고생시켜 바보로 만드는 낭비 교육의 전형인 것이다.

“인재를 키우는 최상의 방법이 토론이다. 토론은 다른 사람의 의견을 들을 수 있는 능력, 그것을 자기 의견과 조합해서 더 좋은 의견으로 발전시킬 수 있는 능력을 키워준다. 토론 중에서 사고력뿐만 아니라 종합적인 능력을 키우는 교육의 바탕이 되는 것이 바로 대립토론이다.”

요즘 웬만한 지식은 인터넷이나 스마트폰 상에서 손가락 하나만 움직여 쉽게 얻을 수 있다. 이 때문에 송두리째 외워 쓰고 한 줄로 세우는 앵무새 교육은 이제 의미가 없다. 요즘처럼 변화무쌍한 사회에서는 폭넓은 인성교육과 연관지식을 응용해 새로운 창의적 결과물을 만들어낼 수 있는 ‘감수성’을 가진 인재가 필요하다. 자율성을 키워 창의적 결과물을 만들어낼 수 있는 인재를 키우는 교육적 전략만이 절실하게 요구되는 것이다.
여기서 박보영 박사가 교직에서 수년간 실천하며 현실 가능성을 입증한 대립토론의 중요성이 더해진다. 토론을 하면 어떤 사실을 그냥 받아들이는 것이 아니라 생각해 보는 능력을 키울 수 있다. 무엇이 잘못됐다고 한다면 그저 받아들이는 것이 아니라 왜 나쁜가에 대한 그 원인을 생각하는 것이 매우 중요하기 때문이다.
특히 우리나라는 지시나 가르치는 것을 그대로 따라서 하는 내비게이션 교육, 인스턴트적 교육이 이루어지고 있는 실정이어서 학생들에게 토론 훈련을 시켜 스스로 제 문제를 해결하고 자주적인 학습 능력을 갖게 하는 것이 무엇보다 중요하다. 이런 것을 토론 교육, 특히 대립토론을 통해 충분히 해결할 수 있다고 박보영 박사는 확신한다.

“앵무새 교육에서 창의적 교육으로 가는 지름길, 대립토론”

이 책의 저자인 박보영 박사는 일찍부터 대립토론의 중요성에 주목했다. 대한민국의 답답한 현실 특히 대립토론이 활발하게 이루어지고 국민들의 의견을 잘 수렴해서 정치에 반영해야 할 국회의원들의 대립토론을 보면서, 아마도 가장 절망했던 분 중의 하나일 것이다.
그래서 그는 오래 전부터 초등학교 학생들에게 대립토론을 가르치기 시작했다. 한국 교육의 토론은 없고 일방적인 암기식 교육 양상을 보면서, 실망만 하지 않고 스스로 할 일을 찾아 나선 것이다.
그렇다면 토의와 토론은 어떻게 다르며, 대립토론은 무엇인가? 토의는 한 가지 문제에 대해 다양한 의견과 협력적 사고를 하며 자유로운 분위기 속에서 서로의 의견을 주고받는, 의도적이고 체계적인 집단대화 형태를 가리킨다. 그리고 토론은 어떤 문제에 대해 서로 대립적인 주장으로 논쟁의 방식을 취하지만 원칙적으로 토론자끼리만 발언하는 형태다. 그렇지만 대립토론은 축구, 야구, 농구처럼 정해진 규칙에 따라 진행되며, 한 경기가 끝나면 득점한 점수에 따라 승패, 즉 이기고 지는 팀이 결정된다. 즉, 대립토론은 말로 하는 경기라고 할 수 있다.
박보영 박사가 정리한 대립토론을 간단하게 정리해 보면 다음과 같다.

1) 하나의 안건(토론의 주제)을 정한다. 2) 대항하는 두 팀으로 나눈다. 3) 일정한 규칙(인원수, 시간, 진행 방법, 심사 방법 등)에 따라 토론한다. 4) 토론이 끝나면 승패를 결정하는 말로 하는 게임이다.

그렇다면 대립토론을 하면서 얻게 되는 것은 무엇인가? 먼저 토론을 통해 자기 논리를 확고히 하기 위해서는 인터넷뿐만 아니라 신문, 책, 잡지, 도서관 등에서 깊이 있고 정확한 자료를 찾아야 한다. 그 과정에서 학생들은 자연스럽게 자료 습득의 방법을 익히게 된다. 그리고 안건에 따라 주장을 세우고 자료를 분석하여 입론을 세우기까지의 과정을 거치면서 수많은 정보들을 창조적으로 재구성하는 능력도 키울 수 있다. 결과를 도출해내기까지 시간은 걸리지만, 정리와 요약하는 능력, 협동과 배려, 집중력과 사고력, 자신감과 리더십에 큰 도움이 된다. 더 나아가 상대에게 이기고자 하는 게임의 긴장감을 즐기면서 여러 각도로 사물을 보는 능력을 키우고, 자신의 생각을 논리정연하게 주장하는 능력과 감정 조절 능력 등을 익힐 수 있어 복잡하게 얽힌 현대 사회의 문제를 해결하기 위한 최고의 열쇠를 얻을 수 있다.

“대립토론에 유능한 사람은 삶의 모든 분야에서 경쟁력을 갖는다.”

이 책의 저자 박보영 박사는 지금까지 20여 년간 대립토론을 연구하며 프로그램을 개발하고 직접 학생들을 지도하였다. 그 결과 이제는 대립토론이 학생들에게 꼭 필요한 교육이고 우리의 교육을 새롭게 할 수 있는 유일한 방법이라는 신념을 가지고 대립토론 교육에 전념하고 있다.
이 책은 지금까지 그가 실천하며 얻은 살아 있는 대립토론의 지식을 총정리한 것이다. 대립토론이라는 조금은 살벌해 보이는 ‘이겨야 하는 경기’에 대해 따듯한 용어와 글투로 자상하고 세심하게 독자들을 대립토론의 세계로 안내하고 있다. 저자가 안내하는 대로 따라하다 보면, 어느새 대립토론에 익숙해져 있는 자신을 발견하게 될 것이다.
내용 구성에 있어서도 대립토론이 여러 방면의 사람들에게 얼마나 절실히 필요한지 다양한 사례를 담았으며, 그 해결의 구체적인 실마리를 쉽게 풀어주고 있다. 책의 마지막 장에서는 우리나라의 대표적인 대립토론 전문가들과 학부모, 학생들의 구체적이고 공감 가는 이야기가 함께 실려 있어 독자들이 그 필요성을 피부로 느낄 수 있도록 했다.