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- 출간일
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2010년 04월 29일
264쪽 | 332g | 148*210mm
- 절판
| 판매지수 6636
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23종 국어 교과서를 한 권으로 읽기!
2010년부터 중학교 국어 교과서가 국정에서 검정으로 전환되면서 일선 학교에서 쓰이는 교과서가 총 23종으로 늘어났다. 국어라면 다 같은 교과서 하나로만 배우는 줄 알았던 중학생과 학부모 들에게는 날벼락 같은 소식. 2008년부터 국어 교과서를 개발하며 교육출판 사업을 시작한 창비에서 출간한 ‘국어 교과서 작품 읽기’(전3권) 시리즈는 새로 바뀐 23종 중학교 1학년 교과서에 실린 문학 작품 가운데 중학생들이 반드시 읽어야 하는 작품을 엄선했다.
23종 검정 교과서에는 각 집필진이 뽑은 흥미롭고 다양한 색깔의 작품들이 실려 있고, 작품의 수준도 교과서마다 조금씩 다른 것이 현실. 이를 감안하여 ‘국어 교과서 작품 읽기’ 시리즈는 중학교 1학년 수준에 좀 더 알맞은 작품, 여러 교과서에 중복해서 실린 작품, 교육적인 효과가 크다고 생각되는 작품 들을 우선적으로 선정하여 구성하였다. 이 작업을 담당한 것이 책임 편집을 맡은 9명의 현직 국어 교사이고, 추가로 전국의 교사 100여 명에게 작품의 선정부터 편집까지 꼼꼼하게 자문을 구해 완성되었다. 여기에 함께 읽으면 좋은 작품을 추가로 선정하고 장르별로 엮어 ‘중1 시’, ‘중1 소설’, ‘중1 수필’로 나누었다. 그리고 각 권마다 개정 교육 과정에 따라 나누어 묶고, 작품을 읽은 뒤에는 내용을 확인하거나 재미있게 자신의 생각을 표현해보는 활동이 마련되어 있다. 이 시리즈는 중학교에 올라오면서 공부와 성적에 대한 압박 때문에 독서에 흥미를 잃기 쉬운 청소년들에게 책 읽는 즐거움을 깨닫게 해줄 것이다.
저 : 류대성
편자 소개
류대성 분당 수내고등학교 국어 교사
신병준 화성 삼괴중학교 국어 교사
최은영 분당 정자중학교 국어 교사
머리말
첫 번째 심리와 갈등
나비를 잡는 아버지 - 현덕
육촌 형 - 이현주
할머니를 따라간 메주 - 오승희
소음 공해 -오정희
두 번째 정서와 분위기
동백꽃 - 김유정
소를 줍다 - 전성태
약방 할매 - 성석제
항아리 - 정호승
세 번째 역사적 상황
수난 이대 - 하근찬
학 - 황순원
기억 속의 들꽃 - 윤흥길
진구네가 겪었던 그해 여름 이야기 - 권정생
우리는 어릴 적부터 우리말과 우리글을 배워 왔습니다. 우리가 배우는 말과 글은 글자와 쓰임, 읽고 쓰는 표현 활동, 문학 등을 아우릅니다. 이 가운데 문학은 우리에게 소중한 가르침을 줍니다. 문학을 통해 우리말과 글이 지닌 아름다움을 배우고, 나아가 인간의 다양한 삶을 이해하게 됩니다.
'국어 교과서 작품 읽기'는 새로 바뀐 23종 중학교 1학년 국어 교과서에 실린 문학 작품 가운데 여러분이 꼭 읽었으면 좋을 작품을 분야별로 모은 시리즈입니다. 작품 읽기는 국어 실력의 기초를 다지는 일이기도 합니다. 우리는 23종 교과서에 실린 시와 소설, 수필 수백 편을 꼼꼼하게 읽은 뒤에, 다시 전국에서 국어를 가르치는 선생님들께 의견을 여쭈었습니다. 그렇게 모인 작품을 몇 가지 기준으로 따져 묶었습니다.
먼저 중학교 1학년 수준에서 스스로 읽어 재미있고, 감동을 맛볼 수 있는 작품입니다. 어른들이 마구잡이로 고른 작품이 아니라, 중학교 1학년 눈높이를 헤아려서 고른 작품이라고 자부합니다. 아울러 '2007 개정 교육 과정'에서 제시한 시, 소설, 수필의 교육 과정 목표를 염두에 두고 작품을 살펴보았습니다. 시는 정서와 이미지, 운율을 중심으로, 소설...우리는 어릴 적부터 우리말과 우리글을 배워 왔습니다. 우리가 배우는 말과 글은 글자와 쓰임, 읽고 쓰는 표현 활동, 문학 등을 아우릅니다. 이 가운데 문학은 우리에게 소중한 가르침을 줍니다. 문학을 통해 우리말과 글이 지닌 아름다움을 배우고, 나아가 인간의 다양한 삶을 이해하게 됩니다.
'국어 교과서 작품 읽기'는 새로 바뀐 23종 중학교 1학년 국어 교과서에 실린 문학 작품 가운데 여러분이 꼭 읽었으면 좋을 작품을 분야별로 모은 시리즈입니다. 작품 읽기는 국어 실력의 기초를 다지는 일이기도 합니다. 우리는 23종 교과서에 실린 시와 소설, 수필 수백 편을 꼼꼼하게 읽은 뒤에, 다시 전국에서 국어를 가르치는 선생님들께 의견을 여쭈었습니다. 그렇게 모인 작품을 몇 가지 기준으로 따져 묶었습니다.
먼저 중학교 1학년 수준에서 스스로 읽어 재미있고, 감동을 맛볼 수 있는 작품입니다. 어른들이 마구잡이로 고른 작품이 아니라, 중학교 1학년 눈높이를 헤아려서 고른 작품이라고 자부합니다. 아울러 '2007 개정 교육 과정'에서 제시한 시, 소설, 수필의 교육 과정 목표를 염두에 두고 작품을 살펴보았습니다. 시는 정서와 이미지, 운율을 중심으로, 소설은 심리와 갈등, 정서와 분위기, 역사적 상황이라는 주제로, 수필은 나와 가족, 사회와 자연, 여행기와 전기, 고전 작품으로 나누어 묶었습니다.
또한 시, 소설, 수필 갈래마다 작품을 읽은 뒤에 내용을 확인하거나 재미있게 자신의 생각을 표현해 보는 활동을 마련했습니다. 이 활동은 문학 작품의 재미와 감동을 확인하고 스스로 생각하는 힘을 기르는 데 도움을 줄 것입니다. 또한 혼자 힘으로 문학 공부를 할 수 있다는 자신감을 가질 수 있습니다. 우리는 무엇보다 이 시리즈를 통해 여러분 스스로 문학의 즐거움을 깨우치기 바랍니다. 한 편의 시, 소설, 수필을 읽는 일이 다른 무엇보다 자기 삶에 큰 깨달음을 주며, 곱씹어 볼수록 소중한 경험이 된다는 것을 알 수 있다면 참 좋겠습니다.
소설은 사람이 살면서 겪을 수 있는 이야기를 다양하게 보여 줍니다. 작가는 소설에 등장하는 사람들의 마음을 알려 주기도 하고, 지나간 일들을 실감나게 전해 주기도 합니다. 우리는 소설을 통해 다른 사람들의 삶을 이해하고 세상이 어떤 곳인지 알게 됩니다. 이 과정을 통해 우리들의 생각은 조금씩 자랍니다. 소설은 또 하나의 세계를 열어 주는 창과 같습니다. 다양하고 재미있는 소설을 통해 내가 누구인지, 다른 사람들은 어떻게 살아가고 있는지, 그리고 세상은 어떤 곳인지 생각해 함께 생각해 보는 건 어떨까요?
이 책에는 엄선된 단편소설 열두 편을 실었습니다. 국어 교과서에 실려 있는 열한 편과 역사적 상황에 어울리는 권정생의 「진구네가 겪었던 그해 여름 이야기」를 포함시켰습니다. 이렇게 가려 뽑은 소설들을 '2007 개정 교육과정'의 성취 기준에 따라 1부 심리와 갈등, 2부 정서와 분위기, 3부 역사적 상황으로 나누고 각각 4편씩 나누어 실었습니다.
이 책은 소설을 읽는 재미와 국어 공부라는 두 마리 토끼를 함께 잡으려고 노력했습니다. 두 마리라고 했지만 사실은 한 마리에 가깝습니다. 우선 즐겁게 소설을 읽고 뒤에 놓인 활동을 생각해 보고 적어 보고 그려 보세요. 어렵고 복잡하거나 정답을 요구하는 내용이 아닙니다. 소설의 내용을 다시 생각해 보고 작가의 의도를 추측해 보는 내용입니다. 물론 여러분의 느낌과 생각도 적어 볼 수 있는 활동입니다. 한 발 더 나아가 소설을 통해 나는 어떤 생각을 하게 되었는지, 나라면 어떻게 할 것인지 고민해 볼 수 있는 활동입니다. 시험 점수를 위한 공부가 아니라 충분히 작품을 즐기기 위한 활동입니다. 이 과정을 통해 여러분들은 소설의 재미를 느낄 수 있고 더 나아가 책읽기의 즐거움을 깨닫게 될 것입니다.
하늘에 수많은 별만큼 세상에 많은 책이 있습니다. 어떤 책을 어떻게 읽어야 하는지에 대해서 알고 싶다면 일단 읽으면서 생각해 보세요. 이 책이 여러분에게 소설의 참맛을 전해 준다면 좋겠습니다. 이제 천천히 읽어 볼까요?
--- 머리말 중에서
- 국어 선생님 100여 명과 함께 만들다
23종(92책)의 검정 교과서 『국어』, 『생활국어』에 실린 수백 편의 작품을 모두 꼼꼼히 읽고 검토하여 반드시 읽어야 하는 작품을 엄선했다. 이 과정에 설문 조사를 통해 현직 국어 교사 100여 명이 참여하였고, 작품의 선정과 책의 편집에 관한 이들의 의견이 충실히 반영되었다.
- 시와 소설의 원문을 고치거나 줄이지 않고 그대로 싣다
문학 작품이 교과서에 실릴 때에는 분량상의 문제로 축약되거나 학생 수준을 고려하여 임의로 수정되는 경우가 많다. ‘국어 교과서 작품 읽기’ 시리즈는 원작의 맛을 제대로 느낄 수 있도록 시와 소설의 원문을 일일이 찾아 대조하여 원래의 문장을 살렸다. 수필은 생활글이라는 장르의 특성상 주요 독자인 중학교 1학년 학생의 수준에 맞게 어려운 부분을 쉽게 풀어 쓴 교과서 수록본을 원본으로 삼았다.
- 교육 과정 목표에 맞게 분류하고 도움말과 독후 활동을 달다
선정된 작품들을 교육 과정의 성취 기준을 염두에 두고 분류했으며, 교과서에 실리지는 않았으나 함께 읽으면 좋을 작품들을 추가로 선정하여 함께 엮었다. 그리고 도움말, 독후 활동 등을 붙여 국어 실력의 기초를 다지고 국어과 학습을 보완할 수 있도록 했다.
- 책 읽는 즐거움을 느끼며 국어 실력도 키울 수 있는 ‘읽기 책’으로 꾸미다
작품의 주제나 소재 등을 암기하여 국어 공부를 하던 시대는 지났다. ‘국어 교과서 작품 읽기’ 시리즈는 학생들 스스로 작품을 읽고 감상하는 능력을 키울 수 있도록 만들었다.
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