이 책은 세계가 주목하는 핀란드의 교육에 대해 말하고 있다. 의무교육이 실행되는 16세까지의 아이들 모두에게 경제적, 사회적, 신체적 차별 없이 각자의 잠재능력을 개발할 수 있는 기회와 여건을 철저하게 보장하며, 무상으로 이루어지는 공교육, 잘하는 아이들을 육성하지 않고 오히려 잘하지 못하는 아이들을 개별적으로 지원하는 교육 시스템, 이를 가능하게 하는 성숙한 사회 분위기와 교육철학, 그리고 전문화된 교사의 확보 등을 싣고 있다.
핀란드는 PISA의 발표 때마다 세계 여러 나라의 선망의 대상이 되고 있다. 핀란드는 지난 2000년 조사 때부터 최상위권 그룹에 속하며 작년 말의 최신 조사에서도 전체적으로 1위를 차지하였다. 이 책에서는 핀란드의 교육 정책 실현 과정과 OECD가 제시하는 인재 육성 정책에 대해 전문가다운 상세한 설명을 하고 있으며, 수년간에 걸쳐 체계적이고 다각적인 교육 현장 참관을 통해서 실제로 핀란드 학교에서 이루어지는 수업 풍경을 생생하게 소개하고 있다. 뿐만 아니라 교육정책자들과의 밀도 있는 인터뷰 내용도 수록하고 있다.
지난 수년간 여러 차례에 걸쳐 핀란드의 교육 현장을 직접 참관하고 이 사회에 숨어 있는 성공의 배경을 찾고자 노력한 저자는 한국과 일본의 교육의 적극적인 개선을 촉구하며 교육정책자들을 향한 비판도 쏟아내는 것을 통해 우리의 교육을 돌아보고 반성하며 우리 교육이 지향해야 할 점에 대한 가이드를 제시하고 있다.
저자 : 후쿠타 세이지
츠루분카(都留文科)대학 문학부 비교문화학과 교수이다. 핀란드 교육에 관심을 가지고 책을 쓰기로 한 이후, 기회만 있으면 핀란드를 방문하고 어떤 해는 여섯 번이나 해외로 연구 활동을 떠날 정도로 열정적으로 집필 준비를 하였다. 책에 실린 대부분의 사진 및 인터뷰 자료들은 저자가 직접 현장을 방문하여 수집한 것들이다. 주요 저서로는 『인간의 능력과 인격(人間の能力と人格)』『인간의 형성으로 본 비교 문화(人間形成からみた比較文化)』『육아의 비교 문화(子育ての比較文化』『경쟁하지 않아도 세계 제일(競爭しなくても世界一)』, 공저로는 『기억의 비교 문화론(記憶の比較文化論』『세계의 외국인 학교(世界の外國人學校)』 등이 있다.
역자 : 나성은
성신여자대학교 일어일문학과를 졸업하고 일본 동경학예대학 대학원에서 일본고전문학 전공으로 박사학위를 취득하였다. 현재는 성신여자대학교 인문과학연구소 연구원으로 일하고 있다.
역자 : 공영태
경상대학교 화학교육과를 졸업하고 일본 요코하마대학 대학원에서 물리화학 전공으로 박사학위를 취득하였다. 이후 부산대학교 대학원에서 화학교육을 전공하여 박사학위를 취득하고, 현재 진주교육대학교 과학교육과 조교수 및 경상대학교 과학영재교육원 지도교수로 일하고 있다.
교육에서 소외되는 사회계층을 없애고, 학습이 뒤쳐진 아이들을 철저하게 지원하는 교육 시스템,
학생들의 다양하고 개별적인 요구에 전문적으로 대응하는 자세,
교사와 학생들 간의 신뢰 구축을 위해 지자체들이 기울이는 끊임없는 노력,
이민자녀들과 같은 마이너리티 문제에 적극적으로 대응하는 노력 등,
이것이 세계 최고의 학력 국가를 만든 핀란드의 교육이다.
우리 사회는 끊임없이 교육 이야기로 들썩이고 있습니다. 가진 자들에게 유리한 교육환경과 끊임없이 변화하는 대학입시제도, 가정 경제를 흔드는 어마어마한 사교육비 지출, 공부 외 특기는 기를 수 없게 하는 살인적인 공부시간 등, 학생과 학부모, 교육자들을 괴롭히는 교육환경에 대한 소식이 연일 매체에서 흘러나오고 있습니다. 하지만 모두들 자신들의 입장에 선 개선만 주장할 뿐 전체를 이끌고 갈 대안은 내놓지 못합니다. 가까운 시일에 그것들이 사회 이곳저곳을 그릇되게 할 잠재적 위험성을 안고 있는데도 말입니다.
우리와 같은 고민을 안고 있는 일본은 바로 지금 핀란드를 주목하고 있습니다. 핀란드는 벌써 80년대에 학력별 반 편성을 전면 중지하였습니다. 이것은 공부를 잘하는 아이에게나 못하는 아이에게 득이 없다고 판단했기 때문입니다. 그들은 시험 점수나 경쟁과 같은 수단을 사용하지 않는, 경쟁을 배제한 교육 방법을 선택하였습니다. 그럼에도 불구하고 경제협력개발기구(OECD)가 실시하는 국제학력조사에서 최상위 성적을 유지하고 있습니다.
이 책은 충실한 사전 자료 수집과 현지답사, 인터뷰 등을 통해 핀란드 교육 제도에 대한 살아 있는 정보를 담고 있습니다. 그리고 일본과 교육 환경이 비슷한 우리의 모습 또한 비교 조명하고 있습니다. 책은 우리에게 핀란드가 세계 최고의 학력 국가로 성장할 수 있었던 이유를 보여주고 앞으로 나아갈 교육 방향을 제시해 줄 것입니다.
세계가 주목하는 최고의 학력을 자랑하는 국가, 핀란드. 그리고 그 뒤를 쫒는 한국
이 책은 세계가 주목하는 핀란드의 교육에 대해 말하고 있다. 의무교육이 실행되는 16세까지의 아이들 모두에게 경제적, 사회적, 신체적 차별 없이 각자의 잠재능력을 개발할 수 있는 기회와 여건을 철저하게 보장하며, 무상으로 이루어지는 공교육, 잘하는 아이들을 육성하지 않고 오히려 잘하지 못하는 아이들을 개별적으로 지원하는 교육 시스템, 이를...교육에서 소외되는 사회계층을 없애고, 학습이 뒤쳐진 아이들을 철저하게 지원하는 교육 시스템,
학생들의 다양하고 개별적인 요구에 전문적으로 대응하는 자세,
교사와 학생들 간의 신뢰 구축을 위해 지자체들이 기울이는 끊임없는 노력,
이민자녀들과 같은 마이너리티 문제에 적극적으로 대응하는 노력 등,
이것이 세계 최고의 학력 국가를 만든 핀란드의 교육이다.
우리 사회는 끊임없이 교육 이야기로 들썩이고 있습니다. 가진 자들에게 유리한 교육환경과 끊임없이 변화하는 대학입시제도, 가정 경제를 흔드는 어마어마한 사교육비 지출, 공부 외 특기는 기를 수 없게 하는 살인적인 공부시간 등, 학생과 학부모, 교육자들을 괴롭히는 교육환경에 대한 소식이 연일 매체에서 흘러나오고 있습니다. 하지만 모두들 자신들의 입장에 선 개선만 주장할 뿐 전체를 이끌고 갈 대안은 내놓지 못합니다. 가까운 시일에 그것들이 사회 이곳저곳을 그릇되게 할 잠재적 위험성을 안고 있는데도 말입니다.
우리와 같은 고민을 안고 있는 일본은 바로 지금 핀란드를 주목하고 있습니다. 핀란드는 벌써 80년대에 학력별 반 편성을 전면 중지하였습니다. 이것은 공부를 잘하는 아이에게나 못하는 아이에게 득이 없다고 판단했기 때문입니다. 그들은 시험 점수나 경쟁과 같은 수단을 사용하지 않는, 경쟁을 배제한 교육 방법을 선택하였습니다. 그럼에도 불구하고 경제협력개발기구(OECD)가 실시하는 국제학력조사에서 최상위 성적을 유지하고 있습니다.
이 책은 충실한 사전 자료 수집과 현지답사, 인터뷰 등을 통해 핀란드 교육 제도에 대한 살아 있는 정보를 담고 있습니다. 그리고 일본과 교육 환경이 비슷한 우리의 모습 또한 비교 조명하고 있습니다. 책은 우리에게 핀란드가 세계 최고의 학력 국가로 성장할 수 있었던 이유를 보여주고 앞으로 나아갈 교육 방향을 제시해 줄 것입니다.
세계가 주목하는 최고의 학력을 자랑하는 국가, 핀란드. 그리고 그 뒤를 쫒는 한국
이 책은 세계가 주목하는 핀란드의 교육에 대해 말하고 있다. 의무교육이 실행되는 16세까지의 아이들 모두에게 경제적, 사회적, 신체적 차별 없이 각자의 잠재능력을 개발할 수 있는 기회와 여건을 철저하게 보장하며, 무상으로 이루어지는 공교육, 잘하는 아이들을 육성하지 않고 오히려 잘하지 못하는 아이들을 개별적으로 지원하는 교육 시스템, 이를 가능하게 하는 성숙한 사회 분위기와 교육철학, 그리고 전문화된 교사의 확보 등을 싣고 있다.
공교육만으로도 세계 제일의 학력을 자랑하는 핀란드와는 대조적으로 사교육이 공교육을 앞서고 경쟁 속에 헤매는 현실에서 지치고 숨 가쁘게 뒤를 쫒는 한국 교육의 미래를 되돌아보게 한다.
핀란드는 PISA의 발표 때마다 세계 여러 나라의 선망의 대상이 되고 있다. PISA에 대해서 생소한 사람들도 많을 것이다. 세계 경제협력개발기구(OECD)는 다가올 미래 사회를 ‘지식 기반 사회’로 규정하고 이러한 사회에 적응하기 위해서 우리들이 갖추어야 할 필수적인 역량을 측정해 왔는데, 이것이 바로 PISA(국제 학습 성취도 조사)이다. PISA는 매년 3년마다 실시되고 있다. 핀란드는 지난 2000년 조사 때부터 최상위권 그룹에 속하며 작년 말의 최신 조사에서도 전체적으로 1위를 차지하였다. 이처럼 지속적으로 세계 톱클래스의 성적을 유지하고 있는 핀란드에 이어 한국 역시 선전하고 있다. 이번 조사 결과에서는 읽기 및 수학 부분에서 세계 최상위 그룹에 들었다. 그러나 과학 성적은 기대에 못 미쳤고 10권에도 들지 못하였다. 이에 언론에서는 또다시 학력 경쟁의 필요성을 강조하고 있다.
올해 초 MBC는 핀란드의 교육제도에 대한 취재를 3부작에 걸쳐 소개하였다. 또한 한국교육개발원(KEDI)은 최근 펴낸 ‘핀란드 공교육 개혁과 종합학교 운영 실제’라는 자료에서 핀란드 공교육에 대한 실증적인 연구자료를 내놓기도 하였지만 핀란드 교육을 이해하는 데는 부족한 점이 많다.
이 책은 핀란드에 있어서 그동안의 교육 정책 실현 과정과 OECD가 제시하는 인재 육성 정책에 대해 전문가다운 상세한 설명을 하고 있으며, 수년간에 걸쳐 체계적이고 다각적인 교육 현장 참관을 통해서 실제로 핀란드 학교에서 이루어지는 수업 풍경을 생생하게 소개하고 있다. 뿐만 아니라 교육정책자들과의 밀도 있는 인터뷰 내용도 흥미롭다.
이 책의 매력은 여기에서 그치지 않는다. 우리에게 시사하고 있는 또 한 가지는 저자가 우리와 마찬가지로 높은 학력 경쟁 사회인 일본의 교육자로서 일본 교육과 핀란드 교육, 그리고 한국 교육과의 차이점을 통찰하며 적극적인 개선을 촉구하고 있다는 점이다. 교육 정책자들을 향한 신랄한 비판도 우리의 현실을 반영하는 듯하여 수긍이 가는 대목이다. 지난 수년간 여러 차례에 걸쳐 핀란드의 교육 현장을 직접 참관하고 이 사회에 숨어 있는 성공의 배경을 찾고자 노력한 교육자의 진심어린 쓴 소리라 할 만하다.
이 책은 영재교육이나 특목고 같은 수월성 교육 그리고 최근 다시 부활된 일제고사를 통한 경쟁만이 학력 향상의 유일한 돌파구라 여기며 우리의 아이들을 무한경쟁궤도에 가둬놓은 우리 사회의 모습을 반성케 하는 데 충분하다.
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