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그래서 나는 학교에 간다

오토다케 히로타다 저 | 창해(새우와 고래) | 2007년 05월 25일 | 원제 : : だから, 僕は學校へ行く! 리뷰 총점8.3 정보 더 보기/감추기
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그래서 나는 학교에 간다

품목정보

품목정보
발행일 2007년 05월 25일
쪽수, 무게, 크기 215쪽 | 340g | 154*215*20mm
ISBN13 9788979197655
ISBN10 8979197659

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책소개

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목차

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저자 소개 (1명)

저 : 오토다케 히로타다 (Hirotada Ototake ,おとたけ ひろただ,乙武 洋匡)
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1976년 도쿄에서 태어났다. 태어나면서부터 팔다리가 없었고 성장하면서 10센티미터 남짓 자라났다. 그런 팔다리로 달리기, 야구, 농구, 수영 등을 즐기며 초ㆍ중ㆍ고등학교를 마치고 지금은 일본의 명문대학인 와세다대학 정경학부 정치학과를 졸업했다. 그는 자신의 장애를 단순한 '신체적 특징'이라고 주장한다. 자신이 세상에 태어난 것은 '팔다리가 없는 나만이 할 수 있는 그 무엇이 있기 때문'이라 생각하고 '마음... 1976년 도쿄에서 태어났다. 태어나면서부터 팔다리가 없었고 성장하면서 10센티미터 남짓 자라났다. 그런 팔다리로 달리기, 야구, 농구, 수영 등을 즐기며 초ㆍ중ㆍ고등학교를 마치고 지금은 일본의 명문대학인 와세다대학 정경학부 정치학과를 졸업했다.

그는 자신의 장애를 단순한 '신체적 특징'이라고 주장한다. 자신이 세상에 태어난 것은 '팔다리가 없는 나만이 할 수 있는 그 무엇이 있기 때문'이라 생각하고 '마음의 장벽 없애기' 운동에 매진하고 있다. 1998년 자신이 살아온 이야기를 솔직하고 위트있고 감동깊게 담은 작가의 자서전 『오체불만족』이 일본에서 발간되었다. 일본에서 최단기간에 400만부 돌파라는 사상 초유의 베스트셀러를 기록하면서 독자들로부터 사랑을 받았고 이듬해 우리 나라에서도 번역 출간되어 수많은 독자들의 가슴을 뭉클하게 했다.

그는 1993년 3월부터 1년여 동안 일본 TBS 방송국에서 <뉴스의 숲> 리포터로 활약함으로써 장애인도 의지와 능력만 있다면 무슨 일이든 해낼 수 있음을 훌륭히 보여주었다. 그런 한편『내 마음의 선물』이라는 창작동화를 발표하는등 끊임없이 자신의 활동영역을 새롭게 넓혀갔다.

그 후 저자는 2005년 4월, 신주쿠 구의 '아이들의 바른생활 파트너'가 된 것을 시작으로 교육 분야에 뛰어들고, 2007년 4월, 스기나미 구 스기나미 제4초등학교에서 3년 임기제 교사로 첫 근무를 시작해 2010년 3월까지 교단에 섰다. 『그래서 학교에 간다』에서는 초등학교 교사로 새로운 인생을 시작하기까지의 여정을 담아냈으며, 당시의 경험을 토대로 소설 『괜찮아 3반』을 발표했다.
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저자 : 오토다케 히로타다
1976년 4월 6일 도쿄에서 태어나 일본의 명문대학인 와세다 대학 정경학부 정치학과를 졸업했다. 팔다리가 없는 장애인으로 태어난 그는 1998년 자신의 성장과정을 다룬『오체 불만족』을 출간, 한일 양국에서 엄청난 반향을 불러일으키며 베스트셀러가 되었다. 대학을 졸업한 후에는 스포츠 라이터로 일하는 한편, 2005년 4월 도쿄 신주쿠 구에서 '아이들의 바른생활 파트너'로 임명되어 활동했다. 구 교육위원회의 비상근...
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역자 : 전경빈
1959년 전북 익산에서 태어나 고려대학교를 졸업한 뒤, 번역과 저작권 중개 및 출판 관련 업무를 해왔다. 옮긴 책으로 『오체 불만족』『내 마음의 선물』 『내 인생은 내가 만든다』 『꿈이 사람을 만든다』『나뭇잎 프레디』등이 있다.

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책 속으로

--- p.14
--- p.111
--- p.208
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줄거리

오토다케가 들려주는 교육현장 이야기

오토다케는 총 열세 가지 테마로 나누어 교육을 이야기한다. 그가 맞닥뜨린 교육현장, 그곳에서 일어나는 일들, 그곳에서 만난 사람, 그리고 그가 생각하는 대안을 솔직 담백하게 쏟아내고 있다.

[첫 번째 이야기_ 내가 '교육'을 선택한 이유]
오토다케가 교육에 관심을 갖게 된 이유, 그리고 교사 자격증을 취득하게 된 경위를 설명한다.

[두 번째 이야기_ 아이들과 접촉하지 말라고?]
교육에 관해 가장 민감한 주제라고 할 수 있는 체벌 문제를 다룬다. 이 외에도 아이들이 학교 내에서 마 주치는 문제, 유괴와 성추행 문제까지 아울러 이야기한다.

[세 번째 이야기_ '실망'을 두려워하지 않도록]
경쟁이 심화되는 현대 사회, 우리 아이들이 경쟁에 어떻게 대처하고 헤쳐 나가야 할 것인가? 이러한 문제를 운동회를 통해 짚어낸다.

[네 번째 이야기_ 진정한 학력이란]
오늘날 요구되는 교육 활용도 능력을 고찰하면서, 빈부 격차로 야기되는 학력 격차 문제와 입시 문제까지 다룬다.

[다섯 번째 이야기_ 언어의 장벽을 넘어서]
세계화 시대, 국제 교류 및 다른 문화에 대한 이해는 이제 필수다. 그렇다면 교육현장에서는 이러한 문제를 어떻게 풀어나가야 할까? 외국인 아이들이 많이 다니는 학교를 통해 그 문제를 짚어본다.

[여섯 번째 이야기_ 좀 어두워도 괜찮아!]
아이들이 가진 개성은 각기 다른데, 교육현장은 그걸 간과하고 일렬로 줄을 세우는 경우가 많다. 그 개성을 어떻게 발현해줄 것인가 하는 문제를 고민한다.

[일곱 번째 이야기_ 장애가 있으면 어때]
장애아 교육 문제를 어떻게 풀어갈 것인가? 장애를 안고 살아가는 오토다케의 의견이 가장 투영된 테마로 장애아와 비장애아가 함께 다니는 학교를 이야기한다.

[여덟 번째 이야기_ '튀면 안 되는' 아이들]
적극적으로 자신의 의견을 말하지 못하는 아이들. '튀면 안 된다'는 의식이 깔려 있기 때문이다. 이를 해결하기 위해서는 어떻게 해야 할까? 그 방안을 생각해본다.

[아홉 번째 이야기_ 학교에 가지 않는 아이들]
등교를 거부하는 아이들, 그 이유는 무엇일까? 그리고 이를 해결하기 위한 방법은? 아이들이 스스로 학교에서 자리를 찾아갈 수 있도록 그 방법을 모색해본다.

[열 번째 이야기_ 지역의 힘을 믿자!]
교육은 단순히 학교에서만 이뤄지는 것이 아니며, 아이들은 등하굣길에 무수한 위험에 노출되어 있다. 이러한 점을 지역 사회와 연대해 해결하자고 이야기한다.

[열한 번째 이야기_ 오토다케, 선생님이 되다]
실습기간에 겪었던 일들, 은사님 앞에서 수업을 진행했던 일들, 그리고 본격적으로 교사생활을 앞둔 시점에서 생기는 불안과 해결방안, 새 인생을 맞이한 오토다케의 마음가짐이 그려진다.
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종이책 주간우수작 그래서 나는 학교에 간다
평점7점 | b******s | 2007-06-06 | 신고
<오체불만족>을 다시 꺼내 보았다. 1999년 4월 20일이라고 표지 안쪽에 메모되어 있었다. 읽기 시작한 날인지, 읽기를 마친 날인지는 기억에 없다. 그 당시 이 책의 저자인 오토다케 히로타다에 대한 우리의 관심은 대단했었던 것으로 기억한다. 나 또한 <오체불만족>을 읽고 깊은 인상을 받았던터라 그의 새로운 책 <그래서 나는 학교에 간다>를... 더보기

원문주소 : https://sarak.yes24.com/review/685272

 

<오체불만족>을 다시 꺼내 보았다.  1999년 4월 20일이라고 표지 안쪽에 메모되어 있었다.  읽기 시작한 날인지, 읽기를 마친 날인지는 기억에 없다.  그 당시 이 책의 저자인 오토다케 히로타다에 대한 우리의 관심은 대단했었던 것으로 기억한다.  나 또한 <오체불만족>을 읽고 깊은 인상을 받았던 터라 그의 새로운 책 <그래서 나는 학교에 간다>를 보았을 때 오래전 연락이 끊긴 친구를 다시 만난 것처럼 반가웠다.  오랜만에 만난 그는 아이들을 가르치는 선생님이 되어있었다.  

 

그는 장애라는 덫에 걸리지 않고 풍요로운 삶을 누릴 수 있게 된 것은 주위의 수많은 사람들의 배려 덕분이라고 말한다.  자신을 있는 그대로 받아들이고 지켜봐 준 시선들이 있었기에 지금의 그가 있을 수 있었다는 것이다.  지금까지 자신이 받았던 것을 다시 돌려주어야겠다는 생각에 미치면서 그는 선생님이 되고자 결심한다.

 

스포츠 라이터로 일하고 있었던 그는 처음은 '신주쿠 구 아이들의 바른생활 파트너'로서 구내의 초, 중학교를 둘러보는 일부터 시작한다.  그 일을 하면서 일본 교육계의 현실을 바로 볼 수 있게 되고, 개선되어야 할 점, 앞으로 나아가야 할 방향을 제시할 수 있게 된다.  그가 얘기하고 있는 달라진 일본 교육계의 현실은 우리나라와 비슷한 부분이 많다.  아이들이 범죄의 위험에 노출되어 있는 점, 선생님의 사랑의 매가 체벌이라는 틀에 묶여 사라져가고 있는 점, 학교에서의 성희롱, 성폭력 문제 등 일본이나 우리나라나 다를 것이 없었다.  학교에서는 점점 더 아이들을 가르치는 일이 힘들어지고, 가정에서는 점점 더 아이들을 돌보는 일이 어려워지고 있다.  어린이 유괴 사건이나 학교 내에서의 폭력, 성피해 사건은 계속 증가하고 있지만 원인은 제거, 해결하지 않은 소극적 대응으로 아이들의 피해만 늘어나고 있다.  오토다케는 학교와 지역사회에서 이러한 문제를 해결하기 위해 여러 가지 방안을 실행하고 있다는 긍정적인 평가를 내리고 있지만 그러한 평가를 하기엔 아직도 갈 길이 멀었다고 생각한다.  아이들이 순수함을 잃지 않게 지켜줄 의무, 아이들이 자유롭게 자랄 수 있는 환경을 만들어 줄 의무는 좁게는 가정과 학교 넓게는 지역사회 그리고 국가 모두에게 있기 때문이다. 

 

이 책을 읽으면서 다시 한 번 더 오토다케 히로타다는 에너지가 넘치는 사람이라는 것을 느낄 수 있었다.  교사 자격증 취득을 위해 공부를 시작하면서 본업인 스포츠 라이터 일도 해야 했고, 일주일에 이틀을 할애하여 '신주쿠 구 아이들의 바른생활 파트너' 일도 계속 해나갔기 때문이다.  나는 여러 가지를 동시에 그리고 한 가지라도 소홀함 없이 해 나갈 자신이 없는데, 그는 어디서 그런 에너지가 나올까 생각해봤다.  그것은 그의 특유한 활달한 성격이 작용한 결과일 것이다.  그러나 그것보다는 그를 그렇게 자랄 수 있게 만든 가정환경, 교육환경이 커다란 역할을 한 것이리라.  그만큼 교육은 중요하다. 

 

그는 "우리 선생님은 몸이 불편해서 할 수 없는 일도 많지만, 우리 선생님이 아니면 배울 수 없는 것도 많아요!" 이런 교사가 되고 싶다.(p208) 라고 말한다.  그가 바라는 선생님이 될 수 있을 것이라고 믿는다.  그리고 응원해 주고 싶다. 

그도 교육은 어렵다(p210) 고 말하고 있다.  아이들을 위한 일에 정해진 정답이란 것이 없기 때문일 것이다.  하지만 일본이나 우리나라나 오토다케 히로타다와 같은 마음을 가진 선생님이 아직 많이 계시므로 우리의 교육현실은 밝다고 느낀다.

 

이 책을 읽는 독자는 많은 내용에서 공감되는 부분을 발견할 수 있을 것이다.  반대로 일본에서의 장애 아동과 장애인 교사를 바라보는 시선을 보고 우리나라와 비교해 보는 것도 좋은 경험의 될 것이라고 생각한다.  에너지를 느끼고 싶은 분에게 추천한다.

 

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