아침에 허둥지둥 일어나 부랴부랴 아침밥을 먹고 학교로 달려가는 아이들. 친구들과 잡담을 하다가 선생님이 들어오시면 후다닥 교과서를 펴고 수업을 받는다. 하지만 선생님의 설명은 자막 없는 외국영화처럼 귓가에서 맴돌기만 하고, 수업에 집중도 되지 않는다. 당연히 공부에 대한 흥미가 없어지고, 성적도 떨어질 수 밖에 없다. 우리 아이들이 즐겁게 공부할 수 있는 방법은 없을까?
운동 선수들이 게임에 들어가기 전에 워밍업을 하는 것처럼 우리 아이들도 공부하기 전 워밍업이 필요하다. 그것이 바로 '아침 독서 10분'이다. 이 책의 저자인 남미영 박사는 가정과 학교에서 어떻게 아침 독서를 적용할 수 있으며, 우리나라 교육 여건과 생활 환경에서 어떻게 실천해야 우리 아이도 독서를 즐겁게 스스로 할 수 있게 하는지 꼼꼼하게 짚어준다. 책 읽기 싫어하는 아이들에게도 아침 독서 습관을 만들어 줄 수 있는 구체적이고 명쾌한 해법이 이 책에 담겨 있다.
저 : 남미영
상상력이 풍부한 사람은 미래를 예측하는 능력이 뛰어나다. 실제로 맞힐 확률이 상당히 높다. 이러한 능력은 과거의 사실에 대한 분석적 사고가 뒷받침될 때 가능하다.
아침독서를 위해 아이가 책을 가져가는데, 그 책이 만약 공포물이나 마법 판타지라면? 또는 명랑 유모라면? 모처럼 계획한 아침 독서는 엉뚱한 방향으로 흘러가게 된다. 아침부터 아이의 머리는 더 혼란하거나 더 몽롱해져 그 날의 학교 공부는 엉망이 될 것이다.
아침 독서를 성공으로 이끄는 첫 번째 열쇠는 아이들의 머리를 맑고 산뜻하게 만들어 주는 책을 고르는 일이다. 책의 내용과 분위기, 문장 스타일 등이 아침에 읽기에 적합해야 한다. 더불어 부족한 능력이나 교양을 보충하여 줄 수 있는 치료적 역할까지 할 수 있는 책이라면 얼마나 훌륭할 것인가!
이렇게 딱 맞는 스타일의 책을 찾는 것이 어려운 일은 아니다. 독서란 원래 아이 혼자서 하는 것이며, 부모가 관여할 일이 아니라는 생각만 가지고 있지 않다면 가능하다.--- p.78~79
아는 어휘만 나오는 책은 읽기는 쉽지만 재미가 없다. 즉 독서의 재미는 '언어적 추측게임'에서 오는데, 책 속에 나오는 어휘를 100% 다 안다면 언어적 추측게임이 일어나지 않아 독서가 싱거워지게 된다. 그래서 모르는 어휘가 20~30%정도 섞여 있는 책을 읽게 된다. 이때 모르는 어휘를 처리하는 방법이 바로 짐작하기 방법이다. 이 방법을 쓰면 책읽기가 훨씬 재미있어진다. 모르는 어휘를 짐작하고 맞추면서 독서를 계속 진행해 간다.
어제까지 아는 어휘는 아는 채로 모르는 어휘는 모르는 채로 읽었다면, 오늘부터는 모르는 어휘는 짐작하여 그 뜻을 책 옆에 써본다. 이렇게 애벌 읽기를 해놓고 나중에 시간이 있을 때 사전을 찾아 짐작한 뜻을 확인해 본다. 이 확인 작업에서 자신의 짐작이 어느 정도 맞으면 쾌감을 느끼게 된다. 그리고 짐작한 어휘의 뜻이 엉뚱했다면 다시 분발하게 된다.--- p.178~179
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